【教育·教学】浅谈家园协同合作的有效策略

浅谈家园协同合作的有效策略

无锡市江南艺术幼儿园 邵明卫

摘要：秉承着生活即教育的教学理念，坚持教学做合一，我们尝试转变原有的艺术教育观念，让幼儿园和家庭建立更为密切的互动关系，实现家长参与幼儿园艺术课程、幼儿园回馈家庭、建立起教师、家长、孩子真正的伙伴关系。在老师的引领下，家长积极参与园艺术课程的创建，家园间建立起了更多的互动机制。通过家长助教团、亲子活动营、家长资源共享等多种协同方式，达到家园“携手促成长”的目的。

关键词：亲子活动营 家园融合 家长资源共享

我们的家长来自不同的行业，具有不同的个性、兴趣，爱好，这些独特的技能及个性特征极大的丰富了幼儿园的教学资源，同时有效弥补了幼儿园教师的专业缺陷。家长作为幼儿园的合作伙伴，是幼儿园值得挖掘的宝贵的教育资源。
著名幼教专家陈鹤琴曾说：“幼儿教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面可以单独胜任的；必定要两个方面共同合作才能得到充分的功效。”围绕艺术课程的家园共育课题我们尝试转变原有的艺术教育观念，让幼儿园和家庭建立更为密切的互动关系，实现家长参与幼儿园艺术课程、幼儿园回馈家庭、艺术课程对家庭教育直接产生影响的研究主旨，建立起教师、家长、孩子真正的伙伴关系。在老师的引领下，家长积极参与园艺术课程的创建，家园间建立起了更多的互动机制。通过家园的沟通交流、支持合作、资源共享达到“携手促成长”的目的。

一、家长助教团专业，多元。

陶行知的“生活即教育，社会即学校”，可见每一位家长也是当之无愧的“老师”。我们将优质的家长资源，引入我们的艺术活动，家园共同丰富了艺术活动的形式，拓展了艺术活动的内涵。12月份是我们班的主题冬爷爷的礼物，我们邀请了成思锐的妈妈组织了一场有意义的新年送祝福剪纸活动，感受中国传统文化剪纸的魅力，体验自己动手享受成功的喜悦。剪纸是传统的艺术，让幼儿学习剪纸有很多的好处，剪纸需要注意力集中，手眼协调，不断调整剪刀的运行方向及力度，灵活地剪出物体形象，使幼儿的有意注意、观察的顺序性都得到了发展。同时剪纸也是一种综合的艺术，有利于孩子各方面能力的培养和增进，对中国传统艺术的一种继承，两全其美。新年礼物是孩子们最喜欢的一个环节，临近新年，班级的吴奕霏妈妈特意给孩子们准备了一份新年礼物，学做新年饼干。让孩子自己动手感受烘焙的乐趣，和同伴分享制作的乐趣！活动中，霏霏妈妈用轻松、幽默的授课方式，把烘焙饼干的简单方法传递给孩子们。与小朋友和老师们一起共度愉快地烘焙时光。很快，饼干的香味就飘散开来，大家都禁不住流下口水…人手一块尝尝先！原来，刚出炉热乎乎的小饼干，是这么美味啊！孩子们通过这次活动，知道了饼干整个制作过程，同时，也锻炼了孩子的动手能力。作为老师，我们非常感谢家长们的理解、支持，以及辛苦繁忙地准备，耐心仔细地组织活动，带领孩子感受到不一样的学习形式。这种家长助教团自然的“介入”模式，与幼儿园的课程有系统、有组织相融共育，形成了一个家园共育全新的课程资源，有力的促进了幼儿身心全面和谐发展。
二、亲子活动营精彩，温馨。

我们在探索、实践中发现：不同的家庭，对于艺术有着不同的需求，只要我们找准每个家庭不一样的艺术潜能，并优化这些潜能，就能促进家长和孩子在亲子伙伴关系中获得更多的艺术熏陶。为此，老师们巧花心思，一学期以来组织了多样式的亲子活动，如：暑期亲子体验场、亲子游户外活动营、亲子故事盒博览会等等。幼儿园与家庭在艺术教育中协同发展、互惠共赢，能激发幼儿、家长、教师的创造性，开阔艺术视野，促进三方的共同成长，进一步提升艺术素养。

暑假我们组织班里小朋友在阔别一个月后重聚在肯德基，参加“探秘肯德基，变身小厨师”活动。在工作人员阿姨的带领下，小朋友们一起玩了锻炼反应力的游戏，玩了亲子游戏。然后穿上小小工作服，一起去参观了肯德基的后厨，看到了叔叔阿姨们是如何做出一份份美食的。参观完毕，小朋友们又体验了收盘子，擦桌子，了解了辛勤工作的不易。劳动完毕，小朋友们坐下了品尝了一杯美味的笑脸牛奶，然后又忙碌开了，大家一起动手自力更生做了一个汉堡包，在没有爸爸妈妈的帮助下，每个人都做出了属于自己的汉堡包！小朋友们举着自己的劳动成果，露出了甜甜的笑容，然后纷纷大口大口的品尝着，自己做的汉堡包最好吃啦！活动到这里已经接近了尾声，小朋友吃饱喝足玩好，又收到了许多礼物，别提多高兴了。在老师的引导下，小家伙们捧着礼物，在肯德基留下了合影，美好的纪念！火热的7月挡不住孩子们的欢声笑语，这一次的活动圆满结束，每一个孩子都在暑假的这一天收获了一份欢乐，收获了一次成长，也促进了和同学，老师，家长的情感交流。十月结合国庆节，我们组织了“快乐滑行，喜迎国庆”的亲子滑板活动，滑行活动共分为三个环节：亲子互动，集体滑行，小组比赛。场上热闹非凡，到处洋溢着活力、渗透着快乐。孩子们翘首期盼，不时给参赛选手加油鼓劲。孩子们和同伴齐心协力，滑出自己的风采，也把快乐进行到底。欢呼雀跃的孩子们成了太湖广场上一道最美的风景线。本次活动，让孩子们感受到了滑板车的乐趣，培养了孩子们良好的竞争意识。同时感受到了体育运动的乐趣，激发孩子们热爱祖国的美好情感。

二、家长资源共享，丰富。

每位家长具有不同的职业、经历、爱好、特长，这是主题活动中教师面对问题时一个较难处理的隐性因素，但更是一个非常有价值的教育资源。抓住契机，有效地运用家长资源不仅会在主题活动给老师以启发、灵感，而且可以拓宽孩子的视野，激发孩子对周围生活、事物的兴趣和关注，丰富孩子的社会生活经验，提高孩子的社会交往能力。班级里唐文骏的妈妈在新华书店工作，结合世界读书日，妈妈给孩子们提供了一次参观书店的活动机会。早上9：00，家长们带着孩子乘坐地铁1号线来到三阳广场站，穿过中山路的林荫道，到达图书中心大门口集合，由老师和阿姨们带队进入店堂，小朋友们都怀着好奇和雀跃无比的心情，他们可是今天开业后的第一批小读者。全程50分钟由新华书店的明星员工带着孩子们参观了宽敞明亮的书店的各个场馆，孩子们看到了这里不但有整墙整架的书籍，还有咖啡休息区域，有艺术手工区域，最后来到了儿童阅读区域，这里整齐地摆放着供孩子们休息和阅读的小桌子和小椅子，小朋友们自己挑选了喜爱的绘本书籍，安安静静地坐下来集体阅读。有些孩子是第一次来书店阅读，有些孩子经常由爸爸妈妈带着来买书和看书，但集体参观和阅读大家都是第一次，这是和在家看书很不一样的阅读体验。学校组织的这次活动非常意义，让孩子们从小感受到了阅读和学习的良好氛围，看到更为广阔的阅读空间，在他们幼小的心灵里埋下了要爱读书种子，要在书海中徜徉和对知识的渴求。

作为家长，感悟陶行知“教学做合一”的教学理念，摒弃家长是配合角色的意识。学期家长会我们首次尝试了课程审议的环节，为了让会议进行地顺利、圆满，前期我们先以家委会为主，以及班里部分爱学习、会学习、积极主动的家长一共12人，组成了班级核心圈进行了第一步的准备，明确了每个家长的任务，大家各抒己见，会议进行得相当热烈。在接下来全体家长会的过程中，他们两两一组分配在每一大组里，带动组内成员群策群力，为我们的课程审议注入了新的内容与思考。家长们对幼儿园教育有了新的认识，开始认识到作为父母自身的缺失，爸爸妈妈不是说只要给你提供一个优越的环境，管好你一日三餐的温饱，学习上只要把你送到这样那样的培训机构里，交到老师的手里，父母的任务就完成了。原来作为爸爸妈妈，不仅是孩子监护人，同时更是老师，伙伴，朋友和榜样。我们需要是融入的孩子们的世界里，去发现，去开发孩子的特长，当父母，更重要的是陪伴。同时也听取了家长对我们工作的一些合理化建议，比如：“双休日家庭活动营”，完全由班级家庭自主报名组团，组织一些趣味的户外体验活动：比如结合秋收时节，菲儿妈妈就在班级群里推荐了一个适合大班孩子的“秋收农耕体验”活动，6组家庭一同前往太湖水稻示范园，带孩子们参观现代化机器，了解大米生产过程，在金灿灿的稻田里闻稻香，割稻谷，感受农民伯伯“粒粒皆辛苦”，懂得粮食来之不易，学会爱惜粮食。就像辰辰妈妈说道：“现在的小朋友们条件都很优越，很少接触农活，让他们亲自体验割稻子，长长见识，还能增加亲自互动，学习交流，这样的活动很有意义。通过“双休日家庭活动营”，使家长看到自己孩子的在小集体中的交往情况，看到自己孩子的优势和不足，从而使家长进一步了解自己的孩子，帮助家长转变教育观念，树立培养幼儿交往能力的重要性，帮助家长走出误区，使家长了解如何针对孩子的个性采取什么样的态度，用什么样的方式来组织活动，给家长很大的感触和启发，逐渐的端正提高家长科学育儿的态度和水平，共同关心孩子的进步与成长，达到家园协同教育。

四、家园协同和谐，发展。

1、调动了幼儿参与主题活动的积极性。我们通过充分发家长的力量，引导家长

和孩子一起参与区域活动材料的准备、活动道具和环境布置等，为孩子们创造了良好的活动环境。同时，我们充分发挥不同家长的职业、爱好等优势，引导家长助教进课堂等，开阔了孩子的视野，极大地调动了幼儿活动的积极性。
2、增强了幼儿参与活动的信心。
  随着孩子对知识的渴望，孩子已经逐渐形成了好问的特点。在与家长一起进行材料、资料的收集工作，孩子们在家长的引导下很自然地获得了粗浅的感性经验，为在教学活动中进行交流创造了良好的条件。
3、增进了亲子之间的感情。
  现在家庭，由于祖辈有更充分的时间。因此在照顾孩子的问题上很多家庭多数有祖辈代替，父母对自己孩子学习了解较少，关心不够。通过课题，家长对幼儿园活动、孩子的学习更加重视。在收集材料、亲子互动等过程中，增进了父母与孩子之间的感情。
4、促进了家园之间的密切联系。
  我们通过家园栏、QQ群，微信群等不同的途径向家长进行宣传，帮助家长树立了正确的育儿观，为幼儿园主题活动的开展提供了很大的帮助。同时，我们充分利用家长开放日、组织家长助教等，引导家长参与到幼儿园主题活动中来，并鼓励家长发表看法，使家长了解了幼儿园主题活动内容、了解了孩子活动情况，从而使家园配合更加紧密，促进了幼儿身心健康和谐的发展。
  综上所述，家长是幼儿园的合作伙伴，班级家长工作更是需要家长的信任与支持。家长不仅成为活动的参与者，而且还是活动的策划者、组织者和实施者，其主人翁意识得以唤发，真正转变为幼儿园的合作伙伴和教师的良师益友。作为老师我们也竭尽全力地为孩子们搭建各种平台和舞台，为的就是让他们都有一个“经历性学习”的过程。老师和家长都是服务者，在彼此尊重与合作的基础上，携手共促幼儿身心和谐、健康发展。