连元教育集团：践行深度学习 推进教学改革

 为了进一步推进课堂改革，探索课堂教学新方式，努力促进青年教师解读教材的能力，加强对数学知识本质的分析和理解，在深度学习、探索、研究、反思实践中，让数学课堂成为一个教师深度思考，学生深度学习的思维课堂，努力培养锻炼青年教师，3月5日上午在无锡市连元街小学保利校区和总部录播教室分两场举行了连元教育集团小学数学优秀课第二学段评比活动，来自集团学校的4名青年教师参加了本次比赛。

 这4位老师中，既有工作多年经验丰富的成熟型教师，又有刚走上三尺讲台的青年教师。虽然年龄层次不同，但大家都通过自选课题，亮出教学主张，聚焦核心素养，践行深度学习，展现不同风格。

“深度学习”设计为先，教师通过情境设计、问题设计、练习设计等，创造性地使用教材，并整合知识展开教学。连元街小学肖岚老师执教的《分数的意义》一课，通过巧妙设计引导学生经历具体到抽象的学习过程，从而揭示分数的意义。教学中，肖老师联系学生的生活经验和知识基础，借助感性材料，带领学生逐步理解分数的意义。在分数单位的教学中，肖老师让学生在自主发现中找到找准分数单位的准确方法。整节课的教学行云流水，充分显示了教师调控驾驭课堂的能力。

 引导学生真正进行深度学习，就要提出核心问题，衍生出关键问题，给学生的思维找到支点、找到支撑，从而引领学生主动探究，深度思考。无锡市塔影小学葛晶老师的《圆的认识》一课，首先从游戏引入，领略圆的美。接着让学生回忆生活中见过的圆，唤醒学生的相关生活经验。从学生已有对圆的认识经验到认识生活中的物体再到认识数学上的几何图形，其间架起了一座桥梁，即突出几何建模的过程，培养学生用数学的眼光看待生活，从生活中发现数学。整堂课学生在动手操作与合作交流中感悟、体验、认识圆的知识，学生对圆的认识过程就是一种研究与发现的过程，是一种对话与共享的过程。

 连元街小学卫敏老师执教的《加法运算律》一课，让学生经历观察、发现、举例、验证、归纳的过程，总结出加法交换律这一数学发现的过程，学生参与学习活动总结学习方法，并将方法迁移到加法结合律。在自主探究，师生交流的过程中，学生合理地构建知识体系。卫老师教态自然亲切，始终面带微笑，对于学生精彩的发言总是给予赞扬，让学生感受到成功的喜悦，同也带动其他学生积极思考问题，整堂课学生不仅感受到学习的乐趣，还学会了知识、训练了思维。

深度学习以培养学生高层次的思维发展和实际问题的解决能力为目标，无锡市广益小学尹欣老师给我们呈现的是《用数对确定位置》一课。本课有两大主线贯穿始终。一条是图例的抽象和演变：由实物图到点子图，这一抽象的过程细腻、清晰，借助“数形结合”的方式很好地渗透了“坐标”这一较难理解的数学知识，为学生的后续学习做好铺垫。另一条线是确定位置的方法：由不同的描述方法过渡到“先列后行，由近看远”的方法，逐步递进、简化、抽象，使学生对数学的简捷性和抽象性有了深刻的感受和体会。

 最终，连元街小学的肖岚老师和塔影小学的葛晶老师脱颖而出，他们将代表连元教育集团参加梁溪区小学数学优秀课第二学段课堂教学评比活动，预祝他们能够再次取得优异的成绩。优秀课评比活动结束了，但老师们的思考并没有结束。“践行深度学习 推进教学改革”不仅是这次活动的主题，更是教师们平时常态课的追求和目标。