吴桥实小：诵读以明“辩” 思辨以明理 ——吴小语文学科组开展教学研讨活动

   四月春光无限好，深耕教研正当时。为贯彻落实新课标精神，推进“思·辨·论”课改项目研究，4月17日下午，吴桥实验小学全体语文老师围绕“指向深度学习的思辨性教学实践研究”这一主题开展了教学研讨活动。

   老师们聆听了王潘老师执教六年级语文《两小儿辩日》一课。课堂上，王潘老师结合单元要素“体会文章是怎样用具体事例说明观点的”设计了三个层层推进的表现型任务：以读促学——还原现场，读出辩斗感；以思读文——梳理细节，探究方法；以辩致用——众小儿辩智，引导学生初步了解论说类文章常见的表达方法，让学生在阅读、比较、质疑、探究当中展开有依据的表达。课堂上，同学们自主探究，掌握了辩论方法，在辩论实践中发展了思维能力，提升了语文素养。

    随后，语文组的老师们畅所欲言，交流听课感想。老师们认为，王潘老师能围绕“辩”设计环环相扣的学习活动，引导学生在诵读中、辩斗中完成对文本的解读，并能巧妙地利用图标为学生提供学习支架，帮助学生深入思考、拓展思维，培养学生的批判性思维，让学生的语文素养落地。

   最后，张荣校长结合“指向深度学习的思辨性教学研究”的课堂评价标准对本节课作点评，强调了第三学段的教学要聚焦“证据与观点”，引导学生在课堂中形成自己的想法，有自己的发现，能表达自己的观点，培养学生的思辨性阅读与表达能力、理性思维和理性精神。张校长还带领老师们学习了特级教师魏星撰写的《“思辨性阅读与表达”的内涵及其实现》一文，帮助教师进一步丰富对“思辨性”教学的认知，提升课堂驾驭能力，助力学生思维能力的提升以及核心素养的发展。

   思辨求远，向新而行。吴小全体语文老师将不断思考、不断探索，在追求“思辨课堂”的过程中，欣赏到更美丽的教学风景，享受到更有意义的教学幸福。