共筑 共融 共享\曹宇

共筑 共融 共享

——陶行知核心生活力思想在校园文明建设中的运用

无锡市江南艺术幼儿园  曹宇

摘  要：

在陶行知生活力理论的指引下，以精神文明建设为载体，坚持依法治教，共筑文明校园；打造优质教育，共融文化校园；建构团队引领，共享和谐校园，深入开展校园文明创建活动，有力推动素质教育全面发展。

关键词：

共筑、共融、共享、校园文明

    1926年12月，陶行知在《中国师范教育建设论》一文中提出，学校必须给学生一种生活力，使他们可以单独或共同去征服自然，改造社会。培养学生生活力，就是增强学生解决问题的能力和责任担当、使命意识。“核心生活力”体系完整，内涵明晰，涉及德智体美劳五育全面发展，培养和丰富五大核心生活力，必将帮助学生“实现那丰富的现代生活”，让学生的生活“继长增高地向前向上进”。

现代社会提倡以全面发展的素质教育引导幼儿快乐健康成长、引领教师立德树人，这与陶行知的“核心生活力”的理念是一致的。因而，我们以陶行知“核心生活力”理念为指引，以校园文明建设为载体，从内涵提质、和谐校园等层面深入开展校园文明创建活动，培养师幼健康向上的活力、指导师幼开展丰富的学习、游戏生活，引导师幼从生活里经历、在游戏中感悟，有力推动学校素质教育全面发展。我们的主要做法：

一、依法治教，共筑文明校园

陶行知指出：教师的职责是“千教万教，教人求真”；学生的职责是“千学万学，学做真人”。因此他主张教师的职责不应该只是教书，更重要的是要教学生做人。如何引导教师恪守师德、尽职尽责、培养幼儿良好生活力，需要先从组织、管理上入手，构筑文明校园框架：

1、加强学习，依法治教。为进一步增强教师的责任感、使命感、荣誉感，组织教师学习《中华人民共和国教育法》、《中小学教师师德规范》、《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》、陶行知《中国师范教育建设论》等法律法规和教育理论，全面规范教师的职业行为。用“走出去、请进来”等方式，邀请省市劳模、特教教师、优秀教育工作者等来园进行师德讲座；园内的市区优秀党员、区“梁溪好青年”走出园区，为姐妹学校与社区开展“道德讲堂”宣讲；学校党工团联手，利用政治学习、党建团建活动组织教师开展各项法规学习与知识竞赛活动，敦促教师明确师德底线，引领教师自觉依法执教、立德树人。

2、组织管理，文明治校。高度重视文明校园创建，成立园创建领导小组，结合实际制定创建实施方案，开展“文明教育微研讨”、发出《文明教育倡议书》，组织各班积极参与，大力推进文明校园创建。园部组织教师开展文明形象秀活动、评选园“美丽教师”、征集教师廉洁从教格言等，通过系列宣讲、展示、评价活动，帮助教师提炼文明教育内涵、形成正确的文明教育价值观。同时，通过各类检查、奖惩工作，激励各班积极创建文明班级、文明校园。

二、优质教育，共融文化校园

陶行知提出求真理做真人的培养目标，认为真人应该是：做追求真理、为真理献身的人；做人中人，而不是做人上人；做有理想、有道德的人；做立志改革、勇于创造的人；做“手脑并用”、“在劳力上劳心”的人，做“知情意”、“智仁勇”、“真善美”都得到和谐发展的人。用现代教育的眼光看，即是用“核心生活力”理念培养有理想、有道德、有文化、有纪律的新时代革命事业接班人。活用“核心生活力”理念，提优教育质量、融入校园文化，创建文明校园，我们从细节入手：

1、以德育人，文明化人。重视思政教育、倡导知行合一，在全园开展“艺幼文明微行动”，通过日常教育实践，引导师幼讲文明、树新风：教师弯下腰和孩子说话、蹲下来为孩子服务；给幼儿讲解八礼四仪、创设情境教幼儿中华美德、礼仪行为；结合季节时令，引导幼儿探索中华民俗、学习传统文化、关心国家大事；关爱特殊儿童的学习与生活、扶助特困学生坚持入学；在校园四周张贴“社会主义核心价值观”、“遵德守礼”宣传海报，提醒师幼、家长自觉遵守“校园文明道德规范”等。各项活动，有效丰富了艺幼的校园文化、营造了良好的创建氛围，让文明行为展现在教育的每个细微过程。

2、艺教特色，优化品牌。以“传承民族文化、创新艺术教育”为目标，把特色艺术教育融入幼儿园课程游戏化教学实践中，持续打造并优化江南艺幼艺教特色品牌：探索快乐笛艺教育、感受笛箫艺术文化；加入全国竹笛特色教育联盟、全国幼儿美术教育联盟；参加央视“大手拉小手”笛子名曲联奏活动；历年“中国·无锡国际笛箫节”展演、全国及省市各级各类艺术竞赛展示活动；承办历届无锡市幼儿“小铃铛”文艺汇演；举办历年“江南好声音”师幼、亲子演诵活动、“迎六一”亲子创意画展、“遇见美好”亲子创意节；2016年以来在省市级各类媒体总计采访、录播30余个艺教特色活动，真正把艺教特色落到实处、抓到细处、亮在明处，有效提升与优化幼儿园教育质量与特色品牌。

3、综合治理，绿色校园。在获评市“两型校园”基础上，积极创建平安校园、绿色校园：邀请民警、消防、医护等不同行业的专家来园做各类校园安全知识讲座、开展各类应急疏散演练；与家长签订校园禁烟协议、鼓励家长带幼儿绿色出行；开展“变废为宝”亲子创意节、“我心中的绿色校园”创意展示活动、参加市区“美好班级生活”教研展示活动并分享经验做法；在全园教职工中开展低碳环保节能行动等，在活动中切实打造平安校园、绿色校园。

三、团队引领，共享和谐校园

陶行知的“核心生活力”思想强调“要学生做的事，教职员要躬亲共做，要学生学的知识，教职员躬亲共学，要学生守的规划，教职员躬亲共守。”并进而要求教师“凡要求学生做的，自己首先应当做到；凡要求学生不做的，自己坚决不做。教师要严于律己，身体力行，言行一致，表里如一。”我们也以此理念引领老师们以身为范、恪守师德，团结协作、奋力进取，和谐共建、共享文明校园。

1、提升内涵，优化团队。为引导教师真正把教书育人和自我修养结合起来，时刻自重自省、自励自警，自觉做到以德立学、以德施教，组织教师开展“教育梦想演讲、教育故事分享、教育手账共赏”等活动，并鼓励教师进行“学习强国”每日一学、践行《艺幼美丽公约》、施行“快乐游戏课程”、践行“艺幼好家风”、制作“廉洁从教”书签、开展“崇德倡廉”宣传承诺、演诵诗歌《江南因我们而美丽》、《教育，生命的曙光》，评选“感动江南人物”，在各项活动中进一步提升教师素质内涵、深化教书育人意识、规范教育服务行为。同时，组建梯级教师发展团队，以“红树林 助成长”、“党建带团建”、“蓝青工程”等项目为抓手，开展教师人才培养与队伍建设，引领全园教师统一思想、提升能力、专业成长，在凝心聚力过程中发挥党员先锋模范作用，树立榜样、互学共进，优化团队质量、提升服务效能，全心全意做好人民满意的教育工作。

2、志愿服务，和谐共建。在积极创建校园文明的同时，依托国家级“家园协同”科研课题，将文明创建工作辐射到幼儿家庭、周围社区：打造“彩虹桥”教育志愿团队，面向社区开展各类早教服务、咨询服务、爱心服务、融合服务等志愿活动；组建家长服务志愿团，家园携手为幼儿服务；送教入园、结对共建，尽心帮扶姐妹园；为特困家庭减免学费、和聋哑父母家访联系；定向帮扶社区孤寡老人、与江大至善学院志愿者一同服务幼儿、服务社区；加入社区党建联盟，为社区群众开展“学雷锋”志愿服务；积极参加援疆支教，与新疆阿合奇幼儿园结对共建，支部书记送教上门、结对帮扶，领导班子为新疆老师进行“手把手”跟岗学习指导、与新疆幼儿园小朋友开展在线互联、共享共学活动。在强化教师社会责任意识的同时，弘扬志愿精神，把社会文明新风送到各个家庭、社区，获得良好社会反响。

文明校园的创建，凝聚了所有艺幼师生、家园、协作社区的共同努力，江南艺幼也在共筑、共融、共享的文明校园创建中，进一步学习与贯彻陶行知“核心生活力”理念，把“文明艺幼”工作开展得更为深入、更有成效，连续多年获得省青年文明号、省巾帼示范岗、省工人先锋号、省优秀家长学校、省平安校园、市文明单位、市常规管理先进园、市人民满意基层站所、市两型社会示范学校、市教育系统先进基层党组织、市五四红旗团（总）支部、市平安校园示范校等荣誉，这些荣誉将激励艺幼人继续不忘初心、守梦笃行、凝心聚力、服务创新，为优质教育、和谐社会奉献爱心和力量。

参考文献：

1、陶行知．《中国师范教育建设论》（1926-12）

2、邹开煌．《陶行知核心生活力培养的现代回响》．中国教育新闻网—中国教育报（2017-06-08）

3、网络文章《陶行知：老师的职责在于如何教会学生学会“学”》 （2016-05-30）