江苏省学前教育学会科学教育专委会专题研讨会在侨谊幼儿园举行

      为进一步探索STEAM教育理念下科学活动的实践，探寻儿童的科学素养和科学精神培养的途径，共享共研科学教育的研究经验，2021年6月10 日、11日，“乐玩STEAM  创想未来”江苏省学前教育学会科学教育专委会专题研讨会暨无锡市侨谊幼儿园第21届科技节在无锡市侨谊幼儿园开启。 

      6月10日下午，无锡市侨谊幼儿园第21届科技节在酷炫的机器人方阵舞表演中拉开帷幕，南京师范大学教育科学学院教授、国家科学课程标准（3—6年级）研制项目负责人、中国教育学会小学科学教学专业委员会副理事长郝京华博士，南京师范大学副教授、南京鹤琴幼儿园园长、江苏省学前教育学会科学教育专委会理事长张俊博士，南京大学教育研究院特任助理研究员马冠中博士，江南大学教育技术系副教授、中国教育学会中小学信息技术教育专委会常务理事刘向永博士，无锡市梁溪区教育局局长潘鹰、副局长朱荔华、无锡市教科院副院长李俐、无锡市教育局基础教育处幼教专干沙培芳、无锡市梁溪区教师发展中心章春芳、沈彧等专家和领导出席了本次研讨会开幕式。会议由江苏省特级教师、江苏省名师工作室导师、无锡市侨谊幼儿园园长吴昀主持。
       江苏省学前教育学会科学教育专委会理事单位、江苏省学前管理名师工作室、宁夏回族自治区创新素养教育名校长工作室、张俊名园长培训班及来自浙江、江苏、梁溪区第三协同组幼儿园以及其他姐妹园的园长、骨干教师们共计250多人参加了本次研讨活动。 
       梁溪区教育局局长潘鹰发表开幕式致辞，他指出：科技进步靠人才，人才培养靠教育。2021年是中国共产党成立100周年，是“十四五”规划的开局之年，更是梁溪教育深入推进高质量发展、率先实现教育现代化的关键一年。作为基础教育重要组成部分的学前教育责任重大、意义深远。潘局长肯定了侨谊幼儿园联合家庭、社区、院校等教育资源，传播科学教育理念和思想，营造良好的科学教育环境，彰显优质教育品牌的责任和担当。他希望侨谊幼儿园能以此次研讨为发展契机，继续深化幼儿园的科学教育改革，有效提升幼儿园教育教学质量，发挥以点带面的示范辐射作用。 
       学术报告环节中，郝京华教授以《STEM课程设计之我见》为主题，引领老师们了解科学与工程实践的概念与内容，并结合中国《科学》课程标准，解读了技术与工程领域的关系与核心。结合学前教育领域开展STEAM项目存在的普遍问题，郝京华教授从STEM标准的研制、科技类课程设计的几个热点等层面出发，结合生动的案例及课程样板，帮助老师们梳理了STEM的概念认知和内容范畴。郝教授提出：“STEM课程设计应以工程设计为基础，遵循结构合理的设计过程，其关键是具有工程思维，重视整体设计。过程的学习比内容的学习更为重要，在此过程中，工程素养的养成具有举足轻重的作用。”
       6月11日上午，伴随着孩子们欢快的笑声，无锡市侨谊幼儿园第21届科技节活动开始啦！ 
       走进大自然，孩子们发现了许多小秘密，面对生活中自然现象，他们总是充满了好奇。一个个小小的问号，犹如一颗颗珍贵的珍珠，历经细心地打磨加工，串起了精彩的生活，串出孩子们对世界更丰满的认知，串出了他们创造与改变的信心与能力。 
      小班的孩子们在老师们的支持下，勇敢地参与想一想、试一试的体验与互动，在快乐的游戏中感受水的流动、力量和张力，点亮科学探索的好奇心。
      中班的孩子们以“光影之城”为主线，分别从光、影、镜面三个角度对光影开展一系列游戏式的探究工程。孩子们借助多种游戏介入研究讨论，尝试用深入浅出的游戏方式探索光的透射、折射、储能现象，研究光源变化与影子之间的关系，发现不同镜面成像结果的区别……
      弹力、摩擦力、吸力、浮力……生活中的力无处不在，善于观察与思考的大班孩子们在前期的主题活动中，对有趣的力产生了探究的兴趣与欲望。他们的探索不再局限于寻求一个答案，而是更倾向于在情景中发现问题，在实践中解决问题。 
      侨谊幼儿园副园长石妍主持并开启了实践分享专场，侨谊幼儿园吴昀园长以《STEAM教育的园本理解和实践表达》为题，阐述了对STEAM教育的园本理解，结合实践案例生动诠释了在STEAM教育实施推进工作中，幼儿园所经历的“模仿做——自己做——特色做”三个层级的课程建设与发展之路。
      怀揣着对教育的情怀和梦想，吴昀园长提出：“STEAM是一个面向未来的理念，它不仅是为了知识而探索，更是将科学素养、科学精神烙在儿童的精神中，指向培养未来的有意志、有创造、有思想的中国人。”
       朱蓉蓉、陆浩磊、刘铮、朱颖四位老师与大家分享了STEAM活动案例《玩泡泡》、《超级弹力车》、《沙子发光记》、《陀螺制造工坊》。四位分享者从不同的角度介绍了各年段幼儿参与STEAM项目活动的生动过程。这些生动有趣的实例，引起了与会者们的共鸣与深度思考：教师在活动中的适当“退后”，将赋予孩子们更多向前冲的动力与空间，与孩子们一起收获敢于质疑、探索、挑战、创造与成功的喜悦。
      张俊教授对四位老师的案例分享做了点评，他对孩子们在老师的支持下从问题出发，面对挑战不断尝试研究，由此走向更深入的探究过程给予了肯定。张俊教授邀请老师们关注：STEAM跟传统课堂中的科学活动的区别在于学习与探究的深度化。如何将传统经典的科学内容变为深入主题的STEAM项目活动，帮助儿童建立工程思维，是老师们必须考虑的问题。对于孩子们来说，STEAM项目活动的结果并不是最重要的，参与其过程更有意义。 
      无锡市教科院教研员姚雯文主持了下午的学术研讨专场，张俊教授从《幼儿园STEM教育实践的问题与思考》的角度，给大家带来了一场对幼儿园STEM教育实践的思行头脑风暴。他围绕“如何理解STEM”、“幼儿园怎么做STEM”的主题，向老师们具体阐述了STEM是什么？STEM活动中帮助孩子们建立的工程思维的特点是什么？从“科学探究”转向“科学与工程完成”，意味着什么？张俊教授的高位引领，帮助老师们重新梳理了对幼儿园STEM活动的概念，对进一步实施与调整STEM项目实施的方法与过程具有重要的积极意义。 
      习近平总书记在科学家座谈会上指出：“对科学兴趣的引导和培养要从娃娃抓起。”幼儿科学教育的发展指向社会发展的未来。全体侨谊人将站在“砥砺十年，奠基未来”的新起点，关注儿童的未来、学前教育发展的未来、祖国振兴的未来，为持续提升教育质量戮力前行！