兰亭小学：聚焦“课堂转型”，推进兰亭“学有效”校本教研

 围绕区教育局、区教研室的工作意见，开学以来，兰亭小学各学科教师聚焦“课堂转型”，落实“三主一核”，开展了各具特色的学科教学研究。

                                                                                  追求语用，落实语文课堂

“读第一个事例，你从哪些句子中体会到法布尔对昆虫的着迷？”“默读第二个事例，四人小组合作，找出法布尔迷恋昆虫的语句，并分别向组员谈谈你的体会！”“作者是怎样写出法布尔对昆虫的痴迷？”邹凌老师的语文研究课堂提问围绕一个“迷”展开，引发了五（6）班孩子的积极思考、深入探究，孩子们还进行了有效的小组讨论。一节语文，学生在主动学习中，收获了新知，提升了阅读能力，增长了语文智慧。课后，邹凌老师谈了自己《装满昆虫的衣袋》这节课的磨课心路历程：三个班级试教、三次集体研讨、三回认识提升。邹凌老师在磨课与反思中清晰了教学主题，发展了学生主体，实现了语用价值，为我们呈现了一节“学有效”的语文课。

                                    “学力生长”，增量数学课堂

数学学科的林佳老师复习时用口算导入，吸引学生注意力；新授时运用知识迁移，鼓励算法的多样化；巩固练习时讲练结合，及时反馈，而且练习有拓展，有深度，给我们呈现了一节板块清晰、注重细节、注重思维训练的数学计算课。课后，林佳老师以“将‘学力生长’融入教学的每一个环节”为主题分享了这节课的磨课过程和自己的反思想法。林老师关注“学生的学”，让学生成为课堂的主体，老师适当引导，自己也在磨课的过程中提升了教学素养。

                                    以赛促学，乐活体育课堂

 体育教研活动上，青年教师季尚升执教体操——跪跳起。他在准备活动中通过变换跑动路线以及不同形式的跑来充分调动起孩子们上课的热情，在主教材跪跳起教学中教师示范讲解动作后，带领学生从手臂动作学习到腿部动作，再到完整动作，学习的各个环节层层递进，由易到难。在学生初步掌握后，采取“以赛代练”的形式，让学生以小组为单位，合作进行各种形式比赛，通过比赛进一步激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性，发挥学生的主动性，使学生不仅爱学、会学，而且学的积极主动，学的愉快，实现要我学到我要学的转变，使学生真正成为课堂的主人，从而大大提高学生在课堂中学习的质量。 

     张荣校长十分重视各学科的教研活动，她向上课老师提出了中肯的教学建议，并希望各学科老师继续聚焦“课堂转型”，落实“课堂主题、学生主体、课堂主动”，继续推进“学有效”校本研究，为提升兰亭学子的学科素养尽己之力！