小荧星艺术幼儿园：穿越儿童的视觉，架构本真的学习课程

  从现代的儿童发展观、学习观、课程观和教育观出发，建构一种能使幼儿真正成为课程主体的幼儿园课程，是新世纪对优质幼儿教育追求的热切希望；是以儿童发展为本的教育理念得到实现的重要课题；更是每一个学前教育工作者应承担的责任。 在全国基础教育课程改革的影响下，小荧星艺术幼儿园也正走向“以目标的发展性、内容的丰富性、方法的多样性和评价的实践性”为特征的多元、开放的课程探索之路。
  2018年1月18日下午，该园开展了“主题活动方案设计暨微课程设计”评比交流活动。从教师参赛的方案中能很好地体现出教师在通过捕捉幼儿兴趣和需求的基础上思考课程建构的意识，并将各领域以生态的方式相互交叉融合，彼此相通，互生互补，形成一种有机融合的综合模式。其中《蔬菜大聚会》传达的是教师发现幼儿目前阶段的共性问题生成出的生活化的微课程，从发现问题——思考对策——走近蔬菜——多元互动——挖掘价值——达成目标的螺旋式上升促进幼儿的学习与发展；《玩转纸盒》则是在一次偶然的游戏材料资源库的整理活动中，幼儿极大的兴趣引发了教师的思考，结合课题创意特色，开展了为期三周的主题实施过程。在整个过程中，环境的创设、游戏的开展、创意的呈现都以幼儿为主体，真正推进了自主学习的能力。 
  通过本次评比交流活动，该园教师能将《3—6岁儿童学习与发展指南》精神更好地体现在日常教育中，重视幼儿游戏的独特价值，努力创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。变幼儿的“学”为“玩”，变教师的“教”为“帮”，还原幼儿本真的学习方式，关注幼儿学习品质的培养。