通江实小：同课异构 同放异彩

4月4日下午，通江实验小学全体语文老师齐聚一堂，观摩四年级语文备课组展示的主题教研活动。在区“深度学习，智慧课堂”的课改精神引领下，老师们发挥团队协作精神，围绕教研主题——“生成思维图示，提升言语思维”，以“同课异构”的方式，展现了学校语文教师在推进教学改革中的思考与实践。

“同课异构”的两位执教老师分别是陈校长和年级备课组长赵老师，所教课文是《第一次抱母亲》。两位老师站在儿童思维发展的视角重新认识学习，上出了各自的特色。

 陈校长从“学什么”这个中心出发，设计了三次质疑，从“内容——中心——写法”三个步骤，引领学生逐步深入学习，在文本中多走几个来回。同时，引导学生在以后的学习中依照这一模式 ，从三个层次一步步给自己提要求，从而使深度思维，有路可走，有章可循。

 赵老师深知语言发展与思维发展相辅相成，语言的训练也即思维的训练。在课堂上，赵老师启发学生想象说话，体会作者的内心独白，既丰富了学生对课文的感受和理解，又提高了学生语言运用的能力和思维的深刻性。最后，她以思维导图的形式，清晰地向我们呈现了教与学的双边活动，直观形象地反映课堂教学的全过程。

 课后，老师们积极互动交流。周校长也分享了她对这堂课的教学设计。她抓住课后习题四“母亲竟然这么轻，我的心里为什么很难过？联系上下文谈谈你的理解。”来组织教学，带领学生深入文本，走进人物心灵深处，体会人物心理活动；走进字里行间，读懂文字背后饱含的深意。

“深度学习 思维课堂”——教学改革的风向标，它贵在参与，重在思考，妙在引领，巧在拓展。追求深度学习梦想的路远没有尽头，让我们继续用智慧探寻，让语文课堂成为一个磁力充足的强“磁场”，不断吸引学生在美好的语文世界里倘佯、想象、创造、发展。