兰亭小学：深度学习•思维课堂”专题研学

 5月9日下午，兰亭小学全体语文教师开展了一次主题研学活动，活动由张荣校长主持。张校长结合区教师发展中心汇编的白皮书《“深度学习·思维课堂”专题学习资料》的纲要，作了题为《阅读教学中如何发展学生的思维》的讲座。

 张校长从著名特级教师孙双金的《激活思维是最大的教学道德》一文中的精彩片段引入，带着老师们重温了《语文新课标》中的“语文课堂是培养学生思维能力的主阵地，阅读教学是语文教学的重要组成部分，理当承担起培养学生思维能力的重任”一条。张校长着重指出了阅读教学中深度学习的核心特质，即“知识有宽度、思维有高度、情感有温度、资源有广度、文化有厚度、结果有效度”，老师们要在认真解读教材的基础上，找到教材之间的关联点，整体地教、连续性地教，多思考怎样把学习内容转化成学习活动，怎样设计触摸情感和思维的语言实践活动。

 为了实现课堂转型，让深度学习真正发生，张校长提出了几条有效的教学策略，分享了多则触发学生思维发展的教学案例。她建议老师们从语文教材、学生、教学三个角度寻找语文思维的诱发点，采取注重整体感知、加强理解的层次性、运用比较阅读、借助思维导图、单元主题教学等方法策略，让“深度学习·思维课堂”真正落地生根。

 老师们专心聆听着张校长一个多小时的专题讲座，不仅获得了对“深度学习·思维课堂”的原点认知，更收获了实现课堂转型的有效策略。相信在兰亭语文教师团队的不断学习、精心钻研、努力实践中，定能探尝“深度学习·思维课堂”给学生、课堂、教师带来的智慧之美。