新惠幼儿园：“基于儿童行为，有效调整阅读区”现场教研

       为了促进儿童成为有效的说话者、倾听者、阅读者和写作者，近期，新惠幼儿园的教师们在基于儿童行为的基础上对阅读区环境进行了创设与调整。5月10日下午，教师们针对自己班级阅读区的创设思路及亮点进行了现场教研活动。

       教师们在交流过程中体现出的阅读区创设思路分为四种类型，第一是对阅读区空间与环境的调整，有的班级调整了书架位置，重置阅读桌，改变了阅读区的格局；第二是对阅读区材料的调整，如小（四）班撤去了原有的地垫放入桌子给幼儿进行记录活动；第三是教师在创设中运用了各种各样的小策略，如一些相册书、书签、阅读记录的使用，还有大（二）班的幼儿制作了代书板，可以更好地了解借书者和书本归还的位置；第四种是阅读文化的渗透，如大（一）班围绕“我是小小足球迷”这个主题，在阅读区融入听、说、演等多途径体验模式，利用游戏盒促进孩子讲一讲“我喜欢的足球明星”、在绘本体验区创编足球绘本等，中（二）班的阅读日志“我们的四月”与幼儿一日活动进行渗透，幼儿能在记录与欣赏中发现班级轶事。

       教师们通过观摩探讨，在思维碰撞中互相汲取了对阅读环境的创设与调整经验，更直观地学习了根据所在班级幼儿的年龄特点和需求来调整下一步推进措施，形成有班级特色的阅读环境，不断满足幼儿的发展需要。