记“有效问题的设计”反思交流活动

这一次的教研活动紧扣“研究优质问题 ，促进课堂转型”展开。教育心理学认为：思维总是从提出问题开始。“学起于思，思起于疑”，问题的提出既是学习的起点，又是学习的动力。老师们从不同的角度，结合自己的课例，分享了各自对优质问题的理解和有效问题设计的方法，可以说一节优质的课都少不了这些优质问题。课的开始以新颖的情景问题激发学生学习的需求；课的中段，以精准的提问引导学生把握学习重点，突破学习难，以“阶梯性问题”推助学生深度思维，以“开放性问题”拓展学生思维；课的后段，以发散性和总结性问题提升学生的思维品质，从而使一个一个问题成为开启学生智慧的钥匙。通过这次交流分享，老师们更加明白和理解“深度学习”这个概念，大家都明白了要让“深度学习”在课堂上真正发生，教师必须充分读懂教材，依据教材，依据学情设计优质的问题，以问题引领学生的有效思考、深度学习，发展高阶思维，提升核心素养。

这一次的教研活动为该校教研组老师们推进“深度学习·思维课堂”打开了新的思路，让老师们对深度学习的本质有了更清晰的认识。教育改革之路，任重而道远，该校教师一定会且思且行，让深度学习的课堂变革更加深入、有效、精彩。