扬名教育集团举行“望溪风采”课堂展示活动

10月30日，扬名教育集团“深度学习·思维课堂”理念下的课堂重建研究暨 “扬名风采”课堂展示活动在扬名中心小学如期举行。活动围绕“深度学习·思维课堂”理念下的课堂重建进行研究，充分发挥骨干教师的引领作用，进一步提高教师的课程力。集团内三所成员校的老师们还通过微信直播观看了此次活动。

来自扬名中心小学的陈蓉欣副校长，首先给大家带来了部编版二年级的一节《坐井观天》，陈校长根据低年段学生的年龄特点，以生动活泼的图画形式，激发学生的学习兴趣。教学中始终围绕语文的核心素养“乐于表达”组织课堂活动，让学生充分地读、说，最终体现育人目标在课堂推进中的实现。

王霞洁老师执教了五年级的《莫高窟》。王老师对教材的把握非常精准，通过编写提纲，抓关键词句，激发学生主动参与的积极性，在品析莫高窟的艺术魅力时，王老师给予了学生充分的争辩和思维空间，在讨论中得出学法，实现“由扶到放”的过程，王老师的课堂细致地把握文本的重难点，让学生的思维得到了发展，很好地体现了课改的要求。

崔蕾老师的《学写日记》，以学生喜闻乐见的娱乐形式活跃课堂氛围，以教师自己的经历带动学生的生活体验，以语文核心素养为立足点，学生不仅学会了日记的格式，更明确了日记就是记录日常生活的点滴，表达自己心声的一种方式。

蒋娴颖老师的《5以内的加法》，从生活情境引入，教师通过巧妙引导，让孩子经历语言描述、数学观察、表达以及抽象的过程，在丰富体验的基础上提炼出加法的原理，并关注到原理的应用价值，让数学素养在学生的思维中得到切实生长。

沈莉莉老师执教三年级的《牧童之歌》，她的音乐课堂灵动和谐，充满生趣。学生沉浸在“小牧童”的体验中，自主感受、表现音乐，自始至终保持浓厚的学习兴趣和探究欲望，在唱、听、动、奏、舞等一系列音乐实践活动中享受愉悦，提高音乐表现能力和审美能力，发展表演、创造的潜能。

最后，华东师范大学王占魁博士对五堂课进行了点评。王博士建议教师们在教学中要围绕学科的核心素养设计教学，关注学生的真实体会，他从课堂转型的视角，提出思维课堂更应关注学生批判性思维的创生，从而训练学生的思维品质。教师要用心设计，努力架构好教材与学生之间的这座桥梁。教师只有充分关注学生的核心素养的发展，以建构“素养课堂”为抓手，在课程实践的现场，教师的课程力才能得以提升，课堂的转型和重建才能更有效。