说课亮风采，科研促教学

为了深化课程改革，推动课程转型，同时展现深度思维课堂，提升语文教师文本解读能力，11月14日上午，无锡市连元街小学全体语文老师齐聚会议中心，再次开展了以“聚焦学科素养，构建稚学课堂”为主题的中年段说课比赛。参加比赛的有三年级的李成婧、常芮老师，四年级的坎琳琳、夏维扬老师，选手们积极备课，认真试教，做好了充分的准备。比赛在金晓雁教导的讲话中拉开序幕。

 李成婧老师说课的题目是《揠苗助长》，她在说课过程中提出了一种阅读教学新样态——“要素·活动”，在教学这篇课文时，不单独理解寓意，而是把寓意理解放在讲故事中，先让学生借助四组词语和故事之间的联系，把故事讲完整，再通过“怎样把故事讲生动”的问题引导学生关注文本、品词析句，从而学到讲故事的方法。

 坎琳琳老师在教学中主要通过人物语言、动作、神态等细节体会情感，注重在情境表达中训练语言，在品词析句中增强感悟，在拓展中升华情感，让学生掌握学习的方法，从而有所收获。

 常芮老师主要通过以读为主的方式展开教学，从初读疑惑“小骆驼一开始很自豪吗”到再读中了解到小骆驼每个部位的作用，再到精读让学生对美丑有了自己的感悟，每一次读都提出了不同的要求，并且一次次深入文本，让学生从读中悟，最后续编故事，从童话故事中寻找合理思维增长点，展开不同角度的深度挖掘。

 夏维扬老师的亮点在于把文本的点效应扩大为议论文题材的场效应，通过模仿课文2、3段，补充一个外国名人勤学成材的故事，这样的练习既指向文本，又有效地引申到课外，实现了思维的深度。

 四位老师说课结束后，赵敏芳、陈志军、计丽京、王文霞等多位老师对这次活动提出了自己的看法。

 赵敏芳老师提出了“美、巧、活、实”四个字，并分析了四堂课的要素之美，《揠苗助长》的要素是学会完整生动地讲故事，《李时珍夜宿古寺》的要素是能够抓住人物特点，通过写事来写人，《我应该感到自豪》的语文要素是童话故事中悟得道理的表达方法，《说勤奋》的语文要素是能够在说理文中紧扣论点，多角度地选择事例。赵老师又说“巧”是指语文能力训练点的设计之巧，尤其是《说勤奋》中老师可以引导孩子发现少了一个外国例子，让孩子补充，十分巧妙。

 陈老师提出了“作者的写作和教者的教学是否有关”、“文本的思路是否是教学的思路”两个问题，都值得我们好好思考。他指出课文内容不等于教学内容。语文教学内容指学生必须掌握的可以终身受用的语文知识、方法和技能，四堂课都十分注重文体，但在目标设定中涉及技能的部分还不明显。

 最后，施校长为上一次高年级说课比赛的获奖老师颁奖，给予了青年教师充分的鼓励，也为这次活动划下了完美的句号。相信通过这一次次的学科教研活动，每一位老师都能有所收获和感悟，让我们积蓄力量，砥砺前行，不断提升课堂教学和教研能力！

稚学课堂，

阅读教学新样态，不断求索，百花齐放；

深度学习，

连元教育新思考，助推改革，风景如画。