兰亭小学进行“深度学习•思维课堂”课例研讨活动

 为了继续探索区域性课堂教学改革，实践“深度学习·思维课堂”的教学理念，近日，崇宁路教育集团兰亭小学语文、数学、英语学科组分别开展了“深度学习·思维课堂”课例研讨活动。

 语文学科组青年教师周晓琳在师傅张海玲老师的精心指导下，执教了《大自然的文字》一课。周老师教态亲切自然，课堂设计目标明确，层次清晰，紧扣科学小品文“生动、有趣”的文体特点，带领学生品读多种说明方法的妙处，引导学生仿照课文撰写生动有趣的“年轮文字”。她还巧妙设计教学支架——课文结构导图，以“初读理脉搭建框架——精读文本延展导图——拓展延伸完备导图”为序组织学生的学习活动，课堂教学有梯度、有深度，学生活动扎实推进，思维活动外显可观。周老师说课之后，张荣校长和各年级组教师代表围绕“深度学习思维课堂”理念就这节课为例进行了热烈的探讨。作为师傅的张海玲老师更是给予徒弟热切而中肯的评价，她肯定了年轻老师好学上进、钻研课堂的教学态度，更指出引领学生思维向纵深延展、学生活动更扎实有效的关键在于教师对学情的有效掌握、课前的精心设计、课堂的机智把控。
      数学研讨活动中，林佳老师执教一年级《得数是10的加法及相应减法》的练习课，通过“用嘴说出”、“用眼观察”、“用脑思考”、“活学活用”等系列活动，让学生们积极参与到课堂学习活动中，主动思考、发现规律、灵活运用。林老师设计的练习由浅入深，层层递进，促进学生深度学习，思维发展。课上创设的情景环环相扣，充满童趣，学生学习热情高涨，思维活跃，迎难而上。刘奕老师执教三年级上册《认识几分之一》，教学时充分考虑学生的年龄特点和学习起点，通过折一折、涂一涂、画一画等操作活动，让学生经历“认识几分之一”的学习全过程，凸显几分之一的本质内涵，建立清晰的概念表象。整节课学生人人动手，人人动口，人人动脑，广泛参与，积累了数学活动经验，促进了思维品质的提升。随后，林老师和刘老师分别以《在整理和比较中寻找联系》、《环环相扣步步深入，激发学生的深度思维》为题和大家分享教学感悟。各年级组教师代表就这两节课例围绕“关注知识本质 共建思维课堂”各自发表看法，畅所欲言。

王斐老师为大家呈现了一节6A《Unit5 Signs》Story time的教学课。王老师的课堂思维清晰，在解读本文的基础上，创新大胆地运用思维导图来培养学生的探究精神，呈现引导学生“自主、探究、合作”的新课程理念。王老师善于挖掘教材的思想内涵，将语篇教学的主题“Signs”与学生实际生活结合，运用阅读、听文、对话等方式对学生进行思维品质的培养，其对语篇教学整体性、层次性和梯度性的设计实现了小学英语课堂的深度性和思维性。课后，老师们结合这节课例，围绕英语语篇教学“有效问题的设计”和“学生思维能力的培养”展开讨论。大家各抒己见，在思维火花的碰撞中进一步提升教改理念，从而提高教学质量。

此次语数英学科“深度学习思维课堂”课例研讨活动的开展，不仅为学校教师搭建成长展示平台，更有效地探索了区域性教学改革的落地方式，对教师的专业化发展起到了积极的推动作用。兰亭小学的语数英教师将以此次活动为契机，努力提高自身素质，全面推进“深度学习·思维课堂”，从真正意义上触发学生深层动机，引发学生切身体验和高阶思维，不断提高学生解决问题的意识和能力。