惠山小学开展“深度学习•思维课堂—读书+”专题学习系列活动

为了深入推进梁溪区“深度学习·思维课堂”教学改革的实施，切实增强教师课堂教学改革的紧迫感、责任心，提升课程教学改革核心能力，惠山小学教导处组织开展了“深度学习·思维课堂—读书+”专题学习系列活动。

12月26日，学校分学科开展了“深度学习·思维课堂”相关理论和实践知识专题学习活动。教导主任李红月老师结合《梁溪区中小学“深度学习·思维课堂”专题学习资料汇编（中、小学版）》、《关于进一步推进“深度学习·思维课堂”的指导意见》、《梁溪区中小学“深度学习·思维课堂”评价表》等“深度学习·思维课堂”相关理论和实践知识和老师们一起进行了深入地解读。此次活动，引导教师从新的视角重新认识深度学习的本质。在学习过程中，老师们逐步认识到深度学习既是学习科学发展的自然产物，又是课程改革向纵深推进的必然选择。“深度学习思维课堂”是能激活学生深层动机的课堂，是能展开切身体验和高阶思维的课堂，是能进行问题解决的课堂。

紧扣“深度学习·思维课堂”这一区域教学主张，学校组织各科老师自主学习了“深度学习 思维课堂”白皮书，在学习理论的基础上，开展了符合“深度学习 思维课堂”理念的教学案例交流活动。在活动中，老师们各抒己见，详尽阐释了自己在课堂教学中践行“深度学习·思维课堂”策略的教学设计。

学校组织开展了课堂教学反思交流活动。每位老师先对课堂教学进行深入反思，思考这节课是否确立高阶思维发展的教学目标，引导学生深度理解；能否整合意义联接的学习内容，引导学生批判建构；能否创设促进深度学习的真实情境，引导学生积极体验；能否选择持续关注的评价方式，引导学生深度反思。及时进行“反思与重建”。通过交流，分享经验，提升理论素养与实践能力，提高教学素养和教学质量。

此次活动的意义和影响深远，它提升了老师的理论素养，改变了师生的相处模式，指导了老师的教学实践，融入了老师的日常工作。相信通过这一系列的学习活动，能真正引领老师们把“深度学习·思维课堂”理念在课堂实践中落地生根、开花结果。