惠山小学：聚焦读写结合，提高课堂效率

       3月20日下午，沐浴着和煦的春光，浸润着温暖的春风，惠山小学的语文教师们又迎来了一场精神盛宴——中年段“聚焦读写结合，提高课堂效率”的研讨活动。

       青年教师邹艺雯执教了《伊索寓言三则》中的《狐狸和葡萄》。邹老师的整个课堂，教而有效，学而有法。邹老师围绕核心问题：“你从哪些语句中发现狐狸在说谎”展开教学，让学生品读文本，并抓住课文对狐狸的语言、动作、神态描写的空白点，创设情境，调动学生的生活经验及知识积累，挖掘寓意丰富的内涵。课上，邹老师还和学生一起交流古今中外狐狸的不同形象，并让学生根据寓言的特点进行仿写。学生积极思考，展开想象，创作出特点鲜明的狐狸来，或聪明，或愚蠢，或狡猾，或努力，使得狐狸的形象在学生笔下得到丰富，学生俨然成为一个个小寓言家。整堂课“聚焦问题”，设计的语言实践活动引发学生有根据的思维、有条理的思维、有深度的思维。教师、学生、文本有效对话，语言和思维、情感、审美、文化相融共生。课后，老师们各抒己见，充分肯定了这节课的教学：邹老师虽然是新教师，却展现出较强的课堂把控能力，教学设计巧妙，课堂充分体现了“深度学习，思维课堂”的理念。奚雪幽教导也提出两点希望：一、在语文教学中，主话题要有思维含量，既有对文本内涵的深度关注，也要有对文章结构的赏析玩味，更重要的还要有对阅读方法、思维方式的“导向”实践。充满语言与思维质量的“核心之思”引领的是学生语文核心素养的真实拔节与生长。二、语文重在“悟其义”，要感悟文章的形式和方法，让学生初步习得阅读与习作的基本方法。

       评课环节后，四年级的钟石菁、刘菁和陆烨三位老师分别从“读写结合的训练途径”、“寓言教学的道德审视”和“分层减负 批注提效”三方面进行了微感悟的分享。老师们认真聆听，收获满满，力求打造更高效、更优质、更务实的语文课堂。

最后，蒋娟副校长对本次研讨活动作了高度评价，她说，本次活动是“真教研”，从鲜活的课堂教学实践和教师的理论引领两个不同的层面，阐明了“阅读——读得懂、思考——想得透、表达——说得清”的核心主张，让语文老师明确了今后的语文教学方向，让语文教学回归本色。

活动结束了，但这股教研的春风才刚刚开始，相信这颗在阳春三月播下的种子，一定会在惠山小学每位语文老师的心里生根发芽，结出香甜的果实。