沁园实小：关注学生活动，追求智慧课堂

       这学期，沁园实验小学语文组以“深度学习•思维课堂”教学改革为路径，以集团研究项目“大问题设计下的课堂教学结构优化”为载体，促进教师将学科核心主张和要素运用进课堂教学实践中，精心设计教学活动，全面发展学生语文核心素养。<？xml：namespace prefix = o />

       4月3日下午，语文学科组进行了以“大问题设计下的课堂教学结构优化”为主题的研讨活动。首先，三、五年级备课组向大家展示了她们集体备课的研究成果，由宋娜叶、蔡金花老师分别展示了《司马光》《秦兵马俑》两节精彩的课。

       《司马光》是部编本三上的一篇小古文，这是学生第一次接触文言文，宋老师以激发学生学习兴趣为宗旨，整节课通过争当“朗读者”“翻译者”“故事大王”“寻访者”四个活动板块，让学生在读读、讲讲、演演中走进小古文，感受文言文用词的精妙，充分体现了学生在课堂中的主体地位。教研室闵慧、叶小军老师也参加了这次研讨，她们充分肯定了宋老师的教学设计巧妙，课堂上师生交流，生生交流平等、和谐，时时迸发出思维的火花。

       蔡老师执教《秦兵马俑》，围绕深度思维型问题，把重点放在探究兵马俑“类型众多、个性鲜明”的特点上，化难为易地引导学生自主学习、感悟、仿写，课堂有张有弛，思路清晰，让学生知道写了什么，怎么写的，为什么要这样写。这是一节以学生为主的课，学生的主观能动性得到了充分发挥，很好地诠释了“335”卓越课堂的内涵。

       随后，老师们围坐在一起进行说课评课，大家畅所欲言，各抒己见。一方面对上课老师及备课组的研究能力给予了肯定，另一方面也提出值得商榷的地方。老师们一致认为，在课堂上务必关注深度思维问题，有针对性地组织教学，使课堂变成教师与学生之间、学生与学生之间的互动场所，把学生的主动、积极学习放在第一位，激发学生学习的自主性、合作性、探究性和创新性，紧紧围绕深度思维问题与学生活动延展两方面进行教学。

       整个教研过程精彩纷呈，给其他年级组提供了一个很好的范例，让老师们获益匪浅。沁小的深度学习教研氛围日趋浓厚，相信在老师们的共同研究下，定能绽放绚丽之花！