惠山小学：聚焦概念教学，激发学生课堂参与积极性

4月4日下午，惠山小学数学学科组在惠山校区举行了中年段数学研讨活动，活动中聚焦“深度学习·思维课堂”教学转型，探讨深化课堂教学改革，以激发学生课堂参与积极性，促进深度思维发展，提高学生数学实践能力，贯彻 “学得进，想得透，用得出”的“深度学习·思维课堂”教学理念。<？xml：namespace prefix = o ns = "urn：schemas-microsoft-com：office：office" />

首先，老师们认真聆听了汤晨老师执教的三下《认识分数》。课上汤老师紧密结合学生的知识结构，联系三上已经学过的《认识几分之一》，加强知识间的对比，帮助学生构建知识网络，运用了多种教学手段，让学生通过圈一圈、画一画、分一分、拿一拿，初步认识了“把一些物体看成一个整体”和“把一个整体平均分成几份”这样的数学概念，并感受到了数学的实际运用价值。课后，汤晨老师围绕教学预设进行了说课，然后中年段的各位数学老师纷纷各抒己见，在充分肯定的基础上针对如何处理教材难点，如何把握练习梯度，如何凸显分数概念的本质属性方面提出了一些有价值的建议。

最后，三年级备课组长谢慧老师带领大家认真学习了《小学数学“深度学习思维课堂”实施指南》，再一次明确了实施小学数学深度学习思维课堂的背景和意义：新课程改革以来，课堂教学中“自主、合作、探究”的学习方式，逐渐取代了告知式、灌输式的学习方式。深度学习鼓励学生追根溯源，刨根问底，提倡学生自主探究、合作互助，引导学生把学习的感受、感知与感悟有机地融入自己原有的认知结构中，进而提升学习层次，强化学习能力，去适应新情境、探究新问题、生成新能力的综习学习，如何把浅层学习推学生的被动学习转化为主动学习，转化为有“思维含量”的学习。

此次研讨活动，强调了备课组的主体作用，充分发挥了备课组的凝聚力与合力，对于提升校本教研和校本研修水平，发展教师专业素养，促进学科教学品质提升有着积极的意义。