五爱集团：专业 合作 共进

为了更好地了解毕业年级的学情，秉承重分析研讨、重建言献策的原则，寻找切实可行的方法更加有效地进行总复习，五爱教育集团教学管理中心在前期各校对毕业班学情进行了校本化的分析后，首先进行了深入地交流研讨，及时总结了宝贵的经验，于近日面向全体六年级教师有序规划了一次毕业总复习的论坛活动，专业且有分量的研讨与分享质量让老师们拓宽了眼界。

五爱教育集团教学管理中心主任杨冬梳理了四个维度的核心问题及解决策略，导引老师们要从“以本为本，抓好双基”“知识体系清晰，训练有的放矢”“ 打通教材内外，一题带多篇”“ 套路的作用与弊端”思考今后的课堂教与学。

他强调总复习需有两个“立足”，即立足课堂，立足书本。“敲钉转角要扎实”，关于基础知识，并不能满足于让学生知道，还要进一步落到实处。复习中要关注课后习题，这是导向，也是抓手。他还指出各校反映比较集中的问题，究其原因是知识体系不是很清楚，训练没有形成集中效应，强化不够。因此特别强调复习中，老师需要加强几个意识，即明确梳理体系、训练有层次、方法有的放矢。语文课堂上需要调整重心，让学生学语文，用语文，才能更好地增长能力，能力发展重心在课堂。最后，他还就学生语文能力的综合运用、阅读能力的发展、作文体系训练等方面做了详尽地阐述，通过鲜活的教学实例帮助老师厘清了“从知识到能力，进而形成素养”的关系，引导老师们从提高学生素养的高度，落实相应能力的提升。

五爱教育集团山北中心小学副教导尤丽华老师用客观的大数据“说话”。尤教导特别强调，易错题所指向的各类关键能力，诸如审题能力、合理选用解题策略的能力、学生的综合代数推理能力及灵活应用策略的能力都不是在课堂或解题中一蹴而就形成的，需要通过培养学生“举一反三”的学习习惯，老师的精讲与学生的精练共同相长，不断反思与总结，形成一定的知识结构，学思练三位一体，才能最终达到灵活运用的目的。

尤教导还提醒老师们：复习阶段，其一需要精心挑选习题，杜绝拿来主义，精讲精练；其二，老师们要多研究命题改革走向，研究毕业卷出卷方向和模式，将难点和易错点有意识地分散到总复习每节课的课堂教学中；其三，在信息时代，更要学会从纷繁复杂多样的信息中筛选出有用信息，多搜集生活中的数学问题，借鉴课外练习中的创新题，鼓励老师们多出原创题，以此真正夯实学生基础，提升学生的数学素养。

五爱教育集团五爱小学副教导徐枫老师立足“夯实基础，提升素养”这个角度，针对各校反映的共性问题，特别指出要从“夯实基础，培养习惯”“ 训练思维，策略养成” “关注语用，拓展提升” “结合生活，学科融合” “正面引导，因材施教”这五个方面落实与提升。

她特别强调，听、说、读、写、背、默训练不可少，要用最少的时间换取效益最大化。其次，多设计开放式的话题，引导学生大胆表达，多设计有思维含量的问题，培养学生思维的多维度。英语学科作为一门语言，更要关注语用。要加强语言整体性教学，要让学生着眼于整个语篇，让学生在语篇中、在上下文中自我感悟和自我完善，多一些“悟”，少一些“授”。除此之外，老师们要多尝试把学习内容和学生的生活结合起来，为课文补白；将其它学科知识如科学、数学、音乐、语文等迁移进来；平时设计的阅读练习，可以从英文的门票、海报、电影票、表格信息等选入，与时俱进，让学生真正感受到学以致用的境界。

五爱教育集团梨庄中心小学教导主任胡文兰则将话题聚焦在各成员校出现的“薄弱学生”这个特殊群体，真正体现人文关怀。胡主任认为，小学阶段最难转化的就是毕业班的学困生，因为他们的状态顽固，即使面临毕业季，对学习还是呈疲于应付、甚至自我放弃的状态。但面对这些情况，老师们还是要静心梳理学困生的成因，采取行之有效的策略，有针对性地从学习信心、学习习惯、学习基础、学习方式入手，进行有效转化。

胡主任从自己进行了两年的高年级学困生转化的实践研究谈起，从四个角度“补信心、补习惯、补基础、补方法”娓娓道来。老师们听了深受启发，觉得如果能真正成为学困生学习上的“伙伴”，情感上的拉近、学习身份的转换，会促使转化工作进一步优化。

活动最后，五爱教育集团总校长许敏峰热情洋溢且温暖人心的话语，再次在报告厅回荡。她亲切地勉励所有的老师，小学毕业是孩子面临人生成长的第一个十字路口，老师们要站在更高的高度提高对总复习的认识，为孩子们奠基好未来的学习之路打下更坚实的基础，为形成孩子各科核心素养能力筑起压不垮的决堤。“不让一个孩子掉队”，全体毕业班的老师们更要挖掘团队的智慧，用爱心、恒心和耐心，让每个孩子在原来的基础上争取“蜕茧成蝶”，华丽绽放每一个怒放的生命！

想学生所想，真真切切地为学生着想，为学生迈向人生第一个重要时刻保驾护航，五爱教育集团教育人从现状出发，无惧任何困难，积极引导毕业学子为实现自己美好的梦想全力以赴，做最优秀的“五爱人”，永远都在路上！