五爱小学：这样的语文课，让孩子们欢喜

美国教育家杜威曾说过：给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一种什么样的生活。那么，我们的语文课堂，如何能让学习真实发生？什么样的语文课堂，会让孩子们喜欢？

从初读感悟，到深入阅读，再到体悟写法，最后学生的“即时表达”水到渠成……

“任务单优化设计”下的语文课如何再绽新颜？近日，在五爱教育集团党委的组织下，五爱教育集团的所有语文教师、惠山区来五爱跟岗培训的老师们汇聚一堂，一起聆听五爱教育集团教学管理中心主任、五爱小学杨冬副校长执教的一堂五年级语文课《慈母情深》。

这不仅是一堂充满语文味的好课，更重要的是本节课就如何推进梁溪区教师发展中心“任务单”的使用，结合自己的课堂教学以及学生的实际情况，形成了“任务C单”，并将之贯穿在整个教学中。杨校长率先示范，给老师们带来了切实可行的方法指导。

本学期，五爱集团全体师生在“自主学习任务单”的任务驱动下，共同经历了真实的学习过程。学生不再是“知识输入者”，而是“自主学习者”，老师也不做“知识灌输者”，而努力成为脚手架设计者，为学生搭建学习的平台，提高了课堂教学的效率。在“任务单”的具体实施中，老师们带着困惑和问题积极投身教学实践中。五爱集团各成员学校教研组加大了集体备课的力度，教导处多次深入一线、听取反馈，召开现场会，要求在 “任务A或B单”的基础上，产生凝聚自己教学思考和智慧的“C单”，并且倡导由校领导、骨干教师率先上引路课，切实落实“C单”的形成和实施。

杨冬副校长的这堂课聚焦核心语文要素，站在学生视角设计了“自主学习任务C单”，三个任务驱动式的学习活动支架在教学主线的引领下层递推进，促进学生去充分地阅读、思考、表达，改变了以往课堂碎讲、碎问的教学现象。在这样的学习活动中，学生经历了丰厚的、浸润的学习过程，从而优化了教学结构，提高教学效益。

课堂教学结束后，杨冬副校长紧接着又作了题为《任务驱动 自主学习——自主学习任务C单的形成与落实》的讲座，围绕“任务单为什么、是什么、怎么用”三个问题，结合他的教学实践和思考，作了精辟而又通俗的解释，他提出：自主学习任务单是资源，要优选优用；自主学习任务单是理念，要以终为始；自主学习任务单是抓手，要搭建支架。由此依托“自主学习单”的设计和使用，促进课堂教学改革。他还明确了具体的操作细则，“任务单”可以作为课前导学、课中的“驱动式”学习点和课后的作业设计，让与会语文老师从“雾里看花”到“拨云见日”，有种豁然开朗的感觉，大家达成了一致的共识：“任务单”必须用，要重视用、智慧用、习惯用。     

倾听、分享、悦纳、融合，此次五爱集团语文教研活动“任务单优化设计下的学与教”让与会老师们取得了很大的收获，大家不仅聆听了一堂好课，而且对“任务C单”的设计与推进明晰了认识，感受到了浓浓的教研气氛。不当“拿来主义”，敢于实践，执着追求，“自我领导力”感召下的五爱人一直在路上。