东林中学教育集团：“小先生”挑梁“学问课堂”——无锡市“课题进课堂”项目（初中）研讨活动在东林中学举行

12月18日，东林中学教育集团举办深度学习背景下“学问课堂”建设暨无锡市“课题进课堂”项目研讨活动。这次观摩活动在新开河分部活动现场和总部报告厅分会场同时进行。锡城学术大咖云集，市教科院钱阳辉副院长、市教科院教科所陆启威所长、赵军主任、市陶研会谢骏秘书长、梁溪区教育局周唯巍副局长、梁溪区教师发展中心严沛霖主任、魏星副主任、汪嵘副主任、朱玲芹副部长以及兄弟学校的领导老师们同赴盛会，共享了一场高水平的教科研学术盛宴。

徐一鸣副校长以示范课《一元一次方程与数轴中的动点问题》拉开了活动序幕。徐副校长充分利用《学·问活动单》，引导学生自主先学，简单问题自己解决，复杂问题大家解决。课堂上，在学生独立思考、小组合作、充分展示的基础上，徐副校长精心点拨，精准指导，层层设疑，将问题难度不断提升，学生人人争当课堂小先生，个个都是学习小达人。这堂课从学生自主思考到发现问题并自主解决问题，真正促进了学生高阶思维能力的训练，深度学习在课堂中落地生根。

紧随其后的“竞志行·小先生风采展示”和“竞志行，小组文化展示”，小先生们规范严谨大方的讲授给现场观者留下来深刻印象，小组成员或幽默风趣或活力十足的展示博得了在场师生的阵阵掌声，让我们看到了小组合作下学生们的自信、拼搏、昂扬向上的精神面貌。

听课观摩结束后，即刻在新开河分部电化教室进行了“课题进课堂”项目第二次研讨活动。

首先，由叶映峰校长代表东林中学教育集团，向专家来宾致欢迎词，并表达了东林中学教育集团对“课题进课堂”项目的渴望和拥抱。同时，她向专家和来宾介绍了近两年来“学·问课堂”教改的进展及“课题进课堂”项目的开展情况：校长，进课堂；所有人，进项目。各学科的教学研究，在关键处着力。通过系列活动，放样子，树典型。并表示，正因为课堂是教育的主战场，课堂是教育发展的核心地带，所以东林中学教育集团要抓住梁溪区“深度学习，思维课堂”教学变革的契机，直面课堂问题，将课题研究落到课堂的实处，最终实现“人人有课题、个个能突破、人人有主张、个个能创造”的东林“竞志”好教师团队，为区域教改贡献自己的一份力量。

随后，无锡市教科所陆启威所长结合听课和观摩活动，谈了自己的思考与体悟，让我们对课题进课堂项目有了更清晰的理解。他首先指出课题研究课与常态教研课的差异。常态教研课是解决点上的问题，是研究将教学规律应用到课堂教学的实践问题；而课题研究课，则是探索教学规律，从而获得一种结论，形成一种主张，提出一条路径的过程。因此，课题研究课需要教学理论、心理认知理论、伦理学、社会学的参与，去解决教学中的实际问题，并得到一定的结论。第二，强调“学问课堂”研究是有价值的，解决课堂的学与问的关系是本质问题，是初心的选择，回归了教育原点。同时，也是有挑战性的研究。在课堂中，要让学与问真正、真实的发生，需要注重大概念的问题、核心问题、本质问题。因此设置问题要基于学生的认知基础和经验，还要设置有障碍的问题和任务，让学习具有挑战性。因此建议，在自主先学环节，需设置一个有难度的问题，让学生不可为，从而形成问题，在问题的驱动下去激发学习，促其问学互进，而在学用达理环节，则要设置有创新性、发散性好、结构性佳的问题。第三，关于现代小先生制，则强调让每一个学生成为积极的学习者，自学学人、自教教人、自助助人。最后，陆所肯定了东林中学小组文化建设，并提出新的愿景。希望学校将“学问课堂”建设成 “有学问”的课堂，这种学问课堂不仅仅是知识，更是一种品位、一种文化、一种精神、一种有生命张力的课堂。

接着，全程参与活动的无锡市教科院钱阳辉副院长点评指出，坐落在学宫旁的东林中学强调现代小先生制的“学问课堂”是对教育的一种回归、对历史的一种回响、对现实的一种回应。他鼓励东林中学的教师们在教学中，要有对未来的向往和期盼。能基于儿童本位，理解儿童的理解，发现学生的发现。今天东林中学的“现代小先生制的合作学习文化”、“学问课堂”为儿童个性化的成长提供了机会和可能。相信未来的东林中学能够注重解决教与学的关系，让学习真正发生，让学生不仅是学习活动的主体同时也是“学习认知”的客体，同学间的互助互学，师生间的平等互进，未来的东林中学将更具文化气象。

最后，梁溪区教育局周唯巍副局长针对本次活动做出重要指示。周副局长首先感谢陆所长、钱院长给东林中学的教改支招，感谢他们把这些问题看得透，想的深，说得清，为一线的课改指明方向。其次，他从育人的视角出发，强调教师需关注自己的课堂教学生态，要学习并深刻领会习近平总书记讲话，思考“为谁培养，培养什么样的人，怎样培养人？”并要把这三句话牢牢地想在脑中、扎实地落实在行动上。他从中国当下国情出发，谈到国家需要的是创新型的人才。因此，要求一线教师反思自我是否做好这样的准备。周副局长高度肯定了东林中学从课改开始抓课堂教学生态，抓住了问题关键；肯定了东林中学基于“学习金字塔理论”的“学问课堂”是值得研究的生态课堂；并看到了中学课堂悄然地发生着革命性的变革，将学生和学习放在课堂的中央，焕发出了生命的张力。他希望今天徐校长这样的课堂能够在东林中学，能够在东林教育集团乃至其他的学校能够遍地开花。周局对东林乃至全区的一线教学研究提出三点希望：一是学会发现真问题。希望每个学校的校长、中层、学科组长去听课观课，要善于发现课堂上的共性问题，以此作为学校教研活动的主题。二是静下心来真研究。学校应直面教学当中已经存在且亟需要解决的那些问题，通过“课题进课堂”项目集中地思考、研究、实践、解决、总结、分享。三是共建绿色的课堂生态。衷心希望全区所有老师能静心地正视日常教学当中存在的问题，全身心投入到以“深度学习思维课堂”为主旨的教育改革当中去，每人贡献一点点，相信未来的课堂是绿色的，是富有生命力的。

回顾近三年来，东林中学从学生对知识的认知出发，对知识的重新建构，在实践中发思考，形成理性觉悟，是对“自觉觉人”的最好解读，将给孩子带来了无限的发展空间。“小先生制”从百年前的竞志女校一路走来，在新时代的学问课堂中又一次焕发出夺目的光彩。我们坚信，沿着“课题进课堂”项目研究的方向，“学问课堂”建设一定会取得更为丰硕的成果。