吴桥实小：突破语文要素 促进深度学习

“支持深度学习的课堂行为改进的案例研究”是吴桥实验小学“十三五”研究课题。学校坚持将课题研究与学校主张有机结合，走教科研一体化教学之路。12月23日下午，学校全体语文老师再次齐聚学校多功能教室，开展本学期第三次课例研讨活动。

老师们首先聆听了王晓老师执教的统编版语文六年级上册《伯牙鼓琴》一课。王老师结合本单元阅读训练要素，带领学生展开多层次的阅读，借助文中的“巍巍乎若太山”“汤汤乎若流水”等重点文字想象画面，体会艺术之美。学生在老师的带领下经历了“质疑求知——读思解惑——拓展提升”的主动学习过程，由浅入深地理解“知音”的含义，体会文中蕴含的高尚情感，提升了语文学习能力。

课后，王老师分享了自己对教材的深度解读和教学环节的设计意图。老师们各抒己见，有的肯定了本课的学生学习活动设计和支架的搭建，有的针对某个教学环节进行了赏析，有的则对文言文教学提出了自己的个性化建议。

最后，张荣校长结合学校的研究课题，以《伯牙鼓琴》课堂教学为例，对如何借助教材落实核心素养，引导学生在“深度学习”的课堂获得思维发展进行了具体指导。她强调，语文课堂教学中，教师要从语文要素出发，建构起“要素突破式”的学习活动，要帮助学生积极搭建学习支架，并通过有效的学习活动展开促进知识的生成和转化，从而提高课堂教学效益。张校长的指导激起了全体老师的内心共鸣，如何切实提高课堂教学核心能力成为大家教学实践中不竭的追求。

本学期，吴桥实验小学语文子课题项目组分别进行了低、中、高三个年段的课例研讨。“分析研判+实践论证”是项目组进行活动的明确路径，也是课题组生成并改进课堂教学的有效举措。老师们将继续正确把握“语文思维”培养的途径和方法，让“深度学习”在语文课堂真正发生。