通德桥实验小学：统计与概率知识体系教材解读

学知学能，博学多思。11月18日下午，在江苏省无锡通德桥实验小学未来教室，“泉州师范学院——通德桥教育集团2021年秋季教学研究力提升项目系列研修活动（数学之三）暨江苏省赵国防网络名师工作室第十四次专题研讨活动"如期举行。研修活动采用云端教研方式进行，通德桥教育集团、五爱教育集团、梁溪区其他兄弟教育集团以及江苏省赵国防网络名师工作室全体成员参与了本次研修活动。

特邀专家苏明强教授（泉州师范学院教育科学院专家、教育部义务教育数学课程标准审议组专家、教师教育培训专家）围绕小学数学教材中“统计与概率知识体系”做了精彩的讲座。

苏教授依据《数学课程标准（2011年版）》分析了“统计与概率”的主要内容，包括数据的收集、整理、描述、分析，简单随机事件、概率的定性描述、概率的定量描述等。随后，苏教授从知识体系出发，结合实例对“统计与概率”进行了深入浅出的教材解读。

苏教授指出，“数据分析观念”是数学十大核心词之一，也是统计的核心。如何体现统计思想？如何体现数据分析？这是统计教学设计时应该思考的关键问题。苏教授结合四上《统计表和条形统计图（一）》这一课例，进行了统计教学的指导。为什么要用统计表和统计图？如何读懂统计表和统计图？苏教授指出，统计表和条形统计图是描述数据的一种方式，要让学生从二维图表中读懂数据。在教学中，需要引导学生思考“为何统计？统计什么？怎样统计？”以此培养学生的统计思想。学生应读懂单个数据，再联系起来从整体观察数据，最后推断预测。结合苏教授对数据分析观念的阐述，我们可以看出，一方面，统计的核心是数据分析；另一方面，数据分析有三个维度，体会数据中蕴涵的信息、根据问题的背景选择合适的方法、在数据分析中体验随机性。

苏教授又结合教材，进行了概率教学的分析。例如教学四下第六单元《可能性》时，要将统计和概率有机结合，在操作的过程中带领学生理解随机性，而不能只停留在游戏体验的层面；学生通过实验得到的只是一个猜想，概率用量化表达应该是一个理论值；对可能性大小作出定性描述时，要先用陈述的方式表达随机事件，再学会用定性描述的词语去描述随机事件，而不是用“一定、可能、不可能”去造句。在概率教学中，老师们需要更多地关注学生推理能力的培养。

语不能践，万卷徒空虚。通过苏教授今天的解读，老师们对统计与概率的教学有了多角度的感悟与思考，将在以后的教学中积极践行，努力尝试。

开学以来的几次研修，我们已经跟随苏教授解读了数与代数、图形与几何、统计与概率三大领域的教材。苏教授独特的教学理念，为老师们今后的专业成长规划提供了全新的视角。“路漫漫其修远兮”，老师们将一直行走在学习、探索与创新的路上……