五爱小学：资源融合成就英语阅读“米其林”

冬日，最让人惬意的莫过于与志同道合的伙伴们一同享用丰盛的美食。近日，五爱小学英语组的教研活动中，刘小霞老师就“课内外资源有效融合”为主题，执教了六上Unit7 Protect the Earth一课，为组内的小伙伴们呈上了“米其林”级盛宴，让大家享用了一次丰盛的“精神大餐”。

刘老师用贴近学生生活的视频引出本课主题，带出环保话题。在轻松、开放的氛围中，引出本单元所学知识，让学生积极表达自己的环保理念。这犹如一道清爽酸脆的开胃菜，激发出了学生的“胃口”，令他们十分期待随后而来的“主菜”。

在处理“课内资源”和“课外资源”这两种“食材”时，刘老师就像是一位经验丰富的“主厨”，将两者很好地融合在了一起。在本课教材内容的基础上，刘老师融入了《儿童英语阅读魔盒》中的绘本资源，完成了第一道“主菜”。绘本可挖掘的内容十分丰富，刘老师通过精心提炼教材内容，以单元知识为核心，在绘本中选取相关的元素为补充，让学生享受绘本生动的视听材料，给学生输入可理解的语言，使他们去充实自己的话题内容。单词的拓展输入，句型的即时输出，资源间的灵活切换，体现了她是在“用”绘本，而不是“教”绘本。这道“主菜”犹如红酒烩和牛，孜然撒烤肉，味道醇厚而热烈，牢牢抓住了学生的“味蕾”。

绘本资源融入写作练习，这是一道需要学生自主创作的“特色菜”。刘老师通过“第一道主菜”的铺垫，利用绘本从六个不同的地点入手，为学生创造出多个写作切入点。随后刘老师巧借自己创作的视频来激发学生思考，一步一步引导，自然过渡到了写作文稿方面。孩子们带着想法去写，写作热情十分高涨。刘老师的教学设计指向了学生思维品质和文化意识的发展，做到了让孩子带着主题去写，带着想法去做，真正达到了写作的目的。

最后刘老师布置的课后作业犹如令人回味的“餐后甜点”。她设计的课后作业与孩子生活相融合，很好地体现出了创新和分层理念：基础性作业能够有效巩固学生本课所学知识；开放性作业使学有余力的同学可以组队完成配音、朗读、视频剪辑等，为环保理念做宣传。精美的课件和生动的板书，如同精致的摆盘，为这次的“大餐”锦上添花。

随后，英语组的老师们就刘老师的这节课进行了进一步的研讨和学习。在思维的碰撞中，产生了很多的思考和建议，能够使本课设计得到进一步优化。

从单元课文阅读研究，到课外主题阅读研究，再到“课内外资源融合”阅读和写作研究，五爱英语组的老师们已经做好准备，迎接小学英语阅读3.0时代！