五爱小学：相互赋能 结伴成长 ——“自我领导力教育”云上分享汇

“谷雨”雨生向谷，万物逢时。在这美好的时节，五爱小学全体班主任齐聚人民路校区报告厅和循化文都中心小学的老师们一起，进行了一场名为“相互赋能，结伴成长”的“自我领导力教育”云上分享活动，会议由副校长陈海莺主持。

“春暖花开，奔你而来，如果你要一个微笑，我敞开火热的胸怀；如果你需要有人同行，我陪你走到未来……”分享会以一首清新的歌伴舞《春暖花开》拉开帷幕。循化虽与无锡远隔千里，但隔不了两地师生之间的友情，隔不了彼此的关怀。舞台上，五爱的孩子们载歌载舞，传递温暖，传播爱心，并代表学校给文都中心小学的小伙伴们送去了“大礼包”，让他们感受到了这千里之外的温暖。

这个看似普通的歌舞节目，其实是在“七个习惯”引领下，五爱的孩子们坚持自我领导、坚持自我管理后展现出的别样魅力。他们在老师的赋能授权下，从角色认领到选择目标，从进度安排到每日调整，不断更新，成长喜人。为此，循化文都中心小学的学生代表也为五爱的小伙伴们献上了圣洁的哈达，感激之余，他们也愿意去学习和实践，希望在不久之后，两地的同伴能组队，共同练就自我领导力。

分享会上，作为五爱班主任团队中的先锋组织——五爱班主任工作站，这里的每个成员坚持“改变从我们做起”的原则，坚持走心的学习，大胆的尝试。本学期，他们坚持将自我领导力教育与日常学科教学、班级常规管理有机融合，让“7个习惯”在校园师生的心中生根、萌芽、成长，锤炼出内生的卓越潜能。

刘燕芳老师给大家讲述了一个关于自我领导力项目的小故事——“一起‘悦’读”。故事的主人公“弟弟”是一个特殊的孩子，课堂无法集中注意力，无法独立完成作业，需要家长陪读。可是经过这几年持续的阅读，他变了，虽然注意力还是无法集中，但已经能独立完成作业，考试及格了。由此，搭建一个舞台，就有机会发挥潜能，营造一个氛围，赋予一个主导权，就能让他变得美好。

郑玲老师的分享从一张张打卡表开始，她的“周末巧安排” 将“自我领导力”的触角从学校生活延伸到了孩子们的周末生活。她让孩子们将周末这一天的时间划分成若干板块，再把这些块面按照紧急、重要、合适的原则安排在这一天的不同时间段中，形成一张张属于自己的独一无二的“周末巧安排”计划表。在这个过程中，孩子们养成了“以终为始，做事有目标，定计划” “要事第一，先学习后玩乐”的好习惯，并努力搬走学习生活中的“大石头”，成为了一个个“小小自我领导力者”！

任履冰老师是班主任工作站的负责人，她将班主任工作站中其他老师的实践尝试做了梳理分类分享。尽管老师们选择的实践项目和形式因人而异，但是有一点是一致的，那就是“七个习惯”的养成完全可以和我们日常的学习、生活、活动、交往等有机融合。实践的过程是辛苦的，但是其中的乐趣也是让人兴奋的。过程中，老师和学生相互赋能，彼此成就，老师和老师抱团发展，结伴同行。即使因为不达预期而不得不变更、延时，只要把握好原则，任何调整都可以心安理得。

最后是“自我领导力项目”熊杰教练的赋能时刻，他和大家分享了三个“一”，即“一个看见”“一个实践”“一个洞见”，还针对学校即将开展的“家庭停机场”体验活动给出了指导性意见。特别就“如何制定家庭公约，如何让家庭公约持续执行？”等问题提供了相应的对策，进而营造和谐温暖的家庭氛围，促进有爱积极的亲子关系。与此同时，还线上解答了两地教师一些实践困惑。

春暖花开，花香永存。分享会虽然结束了，但是我们的使命不会停歇。正如副校长陈海莺在总结中提到：自我领导力是一场思维的革命，是一次次思维的转变，一个个行动的坚持。每个人都渴望成长应对这不断改变的世界，只要你想改变，改变就会发生。成长没有捷径，但有方向；成长是渐进的，效果一定是显著的！