南湖小学：跨越断层 幼小衔接

一年级的孩子刚从幼儿园入学，从大班娃到小学生，幼儿园和小学的课程设置及课程要求截然不同，如何在课堂教学中做好衔接？一年级的老师们遵循儿童的身心发展规律和特点，在教学中创设生动有趣的情境，增加“做中学”“玩中学”的活动环节、学具操作、游戏设计，增加“小小朗读王”“小小速算师”“金牌小讲师”等“比一比”的竞赛活动，将学和做结合起来，将学和玩融通起来，动静结合，让课堂“活”起来，让学生动起来。

语文课堂中，在学习《怎么都快乐》时，学生四人小组围坐着说一说、玩一玩平时的游戏活动，体会各种游戏带来的快乐。在学习《古对今》时，学生跟着音乐唱起了韵文歌，在悦耳的歌声中，整个课堂都活跃起来了；同桌之间拍手读课文、接龙读课文等多种朗读形式更是让学生迅速融入到学习中。

数学课堂也非常有意思：在学习“分与合”时，学生们玩起了凑十拍手歌，在游戏中加深了记忆；在学习认数和计算时，学生利用小棒和计数器摆一摆、拨一拨，在动手中巩固算理算法；在认识人民币时，创设了银行、商店等场景，联系生活实际开展教学活动。

小学生在幼儿园时没有单纯的音乐课，都是综合活动的音乐教育，所以小学的音乐课在“玩中学，学中玩”里进行。打击乐器是课堂上的“玩具”，把打击乐器带进课堂，让孩子们敲一敲、摇一摇，既可以进行节奏训练，又增强了他们学习的兴趣。一年级的孩子好动，喜欢表现自己，在音乐课堂上，把律动结合舞蹈动作跟歌曲串联起来，让孩子跟着音乐动一动、跳一跳，在课堂上充分地展示自己，大家玩得很开心！

在《武术基本手型 》的学习中，热身操环节设计的《功夫宝宝》的武术操音乐形象有趣，学生很感兴趣。基本教授部分多以游戏形式设计，例如，将标志垫看作梅花桩设计游戏：《抢占梅花桩》、拳掌勾谁最强的比赛以及学生最喜欢的《老狼几点钟》等“比一比”的竞赛活动。将学和做结合起来，将学和玩融通起来。游戏形式多样，巩固手段多样化，让课堂“活”起来，让学生在循序渐进中扎实稳固地掌握课堂的基本知识和技能。

美术课堂中，孩子们通过看一看、摸一摸、捏一捏等方式探索新材料超轻粘土；在探索的过程中，他们发现超轻粘土的特点，如色彩鲜艳、干得快、干后变硬等，通过自己探索的经验为超轻粘土下定义；在学习过程中，孩子们通过小组讨论、观看小视频等方式，了解压、捏、拍、搓等技法。

幼升小是孩子成长历程中一次重要的身份转变，是美好童年生活的再出发。南湖小学将继续研究，让一年级的孩子兴趣盎然地学习，让他们身动，心动，悦动，让课堂真正活起来。