双河新村小学：温情与灵动交织 策略与童趣伴生

    十月，秋风送爽，带来温柔与清凉，怡人与舒爽， 周三下午，双河新村小学开展了语文教研活动，周梦丽莎老师用温柔凝练的语言，温暖亲切的话语，带着三年级的孩子一起认识了可爱的新朋友——翠鸟，也用深入浅出的方式让孩子们读懂课文，体会发现之美。

    《搭船的鸟》整节课巧妙设计，向读学说；情境有趣，贴合学情；以生为本，互动充实；目标明确，收放自如。周老师紧扣单元要素，提升学生向读学写的语文素养，在引导学生精读课文的同时，提炼了写作的抓手，再通过视频资料，展现翠鸟吃大鱼的过程，引导学生运用“用眼看”的观察方法，进一步给予学生创作的抓手，孩子们在感受着作者童年的好奇、天真和快乐，也学会了留心观察生活的三个途径，还掌握了抓外形、抓动作的写作方法。

    关于翠鸟捕鱼动作的引导，周老师也充分地让学生去读去想，去串联起简单的动词“冲”“吞”“衔”背后不简单的捕鱼画面，不马虎的定睛观察，不敷衍的语言表达。让学生连起来读“一下子”“没一会儿”“一口”，读出翠鸟捕鱼的敏捷快速，读出作者的细致观察。

    在周老师的循循善诱下，孩子们走进文中世界，细心观察了雨中小船和搭船的翠鸟，听到了雨打船蓬的沙啦声，看到了美丽的翠鸟，捕捉到了翠鸟捕鱼的动作。整节课，周老师充分调动了学生的学习积极性。从学到用，从说到演。在一问一答之中，在由扶到放的教学中，学生的问题化学习能力在拔节生长，精彩的问题次第生发，整堂课温情与灵动交织，策略与童趣伴生。

    课后，听课老师们对周老师的授课内容进行了充分肯定，也提出了宝贵建议，比如环节间要更紧凑一些，合理整合，融会贯通，不要分多处去讲；在板书方面还可以再生动一些，以便最大程度地调动学生学习的热情。

    以研促教，科研兴教。只有奋楫笃行，才能臻于至善，愿我们的语文教学都能回归本心，正本清源地教语文，学语文，我们始终相信，语文教研终会走得更好！