五爱小学：小主任，大作为

秋高气爽日，学习正当时。2022年10月19日下午，五爱小学全体班主任老师在学校报告厅参加了以“建班育人：小主任，大作为”为主题的班主任例会。此次例会还邀请了任职两年内的非班主任老师参加。

陈海莺校长首先带领大家回顾了开学一个多月来学校的德育工作，小结了各个层面开展的大大小小的活动，并且肯定了班主任老师的辛苦付出。接着通过具体事例就一个好教师应该具备的“执行力”和“抗压力”展开讲述，让与会老师明确个人的执行力强弱，态度是关键。作为一名优秀的老师，还要具有强大的抗压能力和善于化解压力的能力。

会上，陈校长讲述的对于特殊学生的教育应对方式更是引起了老师们的思考。行为不良的学生平时如何训练？对犯错的孩子如何处理？面对心理高危学生又该如何操作……老师们时而低头记录，时而托腮思考，会场是安静的，心潮是澎湃的。 

随后，德育处的任履冰老师就“晨聊”话题展开，明确晨聊虽不是一门课程，但却是班主任向学生进行思想品德教育的一种有效形式和重要阵地。充分利用晨聊天时间，可以完善班级制度，增加师生友谊，优化班风班纪。晨聊，扬长避短是主旋律。任老师鼓励班主任转换教育视角，多多发现学生的亮点，用手机记录下美好。一张张放美好的照片，是大张旗鼓地扬长，而避短则需要班主任有方法有技巧。发现了班级中的问题，老师可以尝试用四两拨千斤的方式悄悄地静静地解决问题。

最后，周燕微校长对本次活动作总结发言。她把三个教育表达式送给老师：教育=爱+被爱；教育=关系+联系；教育=善待+期待。教育是一场爱与被爱的修行。

教师要处理好教育中的关系，靠的是爱与智慧。这“联系”就是一种智慧，严慈相济对学生，平等相待对家长，关爱理解对同事……这需要在教育实践中不断摸索，逐步积累经验，提高技艺。作为教师，要善待自己，善待学生，慧心引导，耐心陪伴，尽心尽力做好当下工作，更要放眼未来，心怀期待。

周校长提出，班主任是班集体建设的首席设计师、建构者，引领者和指导者，班级管理需要老师改变教育视角，唤醒孩子的内驱力，变矫正型德育为发展型德育。为了让优良的班集体建设更有目标，班主任老师要有前置思考，有系统谋划以及有效跟进，希望老师们转变观念、更新理念，打造更具希望感、温度感、生长感的班集体。

例会结束，两位校长还给在“班级使命宣言”评比活动中获“最具影响力”奖的班级颁发了证书。这些用学生的语言描绘的具体画面和最终实现的共同愿景，在有效激励人心的同时，也给了学生日常实践的行为指导，让大家知道什么是正确的事，以及如何正确地做事。

会后，老师们填写了培训意向表，提出了班主任工作的疑难杂症，为后续班主任例会更有针对性的开展打开了思路。

班主任要做有文化的班主任，是要进行自我修炼的。我们不仅要把班集体打造得有良好秩序，让受教育者形成良好的习惯与行为规范，更要使他们获得人格的尊严和成长的价值。不断学习，不断成长，“小主任”也有大作为。