无锡市凤翔实验学校：文本情境促表达 层层递进讲故事 ——凤翔实验学校小学部语文学科组活动

春末夏初学意浓，惠风和畅研意深。为进一步贯彻课改精神，提升我校语文教师的教学水平，提高课堂教学实效，加强教师的情境化教学能力，5月15日，无锡市凤翔实验学校小学部语文学科组继续就“依托情境，落实要素”这一主题展开教研活动。我们一起怀揣着对语文教学的殷殷期待，于学中研，于研中学。

本次教材教法课，由陈静怡老师执教三年级下册第八单元的《慢性子裁缝与急性子顾客》。陈老师立足单元整体，紧扣人文主题和语文要素，提炼了本单元“口语交际”中趣味故事会这一文本情境，在明确了讲述要领后，通过分角色朗读、设计动作读、表演读等丰富的语文实践活动，让学生有目标地学、有目标地表达、有目标地评，层层递进，发展自身的复述能力，真正学有所得。课后，陈老师从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说反思这五个方面进行了说课。

随后，在语文学科组长李倩老师的主持下，语文教研组教师们畅所欲言。三年级语文组贺倩老师从成熟型教师的视角出发，认为本节课在设计上环环相扣，层层递进实现学生对“讲故事”方法的习得。此外，该节课在教学内容安排上的大胆创新可以为其他教师带来启发；耿慧芳老师、张婷老师、张应铃老师等成熟型教师同样肯定了本节课的设计思路；邹妍菲老师就“趣味故事会”的趣味性提出了自己建设性的建议，引发了大家新的思考；其他青年教师也积极分享了自己的感悟与思考，他们对情境创设的真实性、有效性有了新的认识。

最后，课程部姚芹主任进行了总结发言。姚主任认为在情境盛行的当下，我们更不应该为了“情境”而“情境”，教材本身就该是真实情境的来源。在进行教学设计前，不妨翻开课本，提取情境设计的养料，让教学能真正行之有效，学生能真正学有所得。“语”时俱进，“研”无止境。相信小学部语文教师们会在今后的教学中不断摸索，书写情境教学新篇章。