连元街小学：作业巧设计，分享促提高

晴日暖风生麦气，绿阴幽草胜花时。为积极响应《梁溪区“1+3+X”教学高质量发展推进意见》，帮助教师探析作业设计思路，进一步提升教师教学水平，5月22日连元街小学举行了“作业巧设计，分享促提高——实遂教师成长学院暨施丽名师工作室”活动，连小全体语文老师参加了本次研训。

夏志娟老师以一下第三单元作业设计为例，紧扣“伙伴”这一主题，设计了转盘识字、摘气球找读音等有趣的基础性作业，还抓住单元主题梳理课文，让低年级学生形成单元整体意识，同时拓展金波、任溶溶等儿童作家的作品，为学生的整本书阅读奠定基础。夏老师以二年级下册第三单元《神州谣》一课为例，“抓基础”“重发展”“求拓展”，以多样化的题目引导学生识字，举一反三地迁移运用于阅读和表达实践，体会对祖国山河的热爱。

许淼老师以三年级下册第六单元《童年的水墨画》作业设计为例，围绕单元语文要素，以“词—句—法”递进的步骤设计了基础性题目，让学生从理解难懂的词语、句子到理解小诗的写法。在拓展性作业的设计上，许老师展示了作者的整组小诗，让学生比较内容及写法进而创编小诗，层层递进，锻炼学生的语文表达能力。

沈思蓥老师以四下第五单元情境化作业设计为例，展示了从找课标、学教材到寻素材、精命题的作业设计路径，她设计的作业让学生有逻辑地归类整理，有目的性地语言训练，很好地提升了学生的语文素养。

樊巾湘老师以五下第一单元作业设计为例，合理整合单元内容，为学生提供有效的记忆支架，借助与文本相关的材料，结合作品关键语句评价文本中的结构方式和语言特点，创设丰富多样的学习情境，设计富有挑战性的学习任务，激发学生的好奇心，促进学生自主、合作、探究学习。

沈子渝老师以六下第二单元作业设计为例，提炼大观念，关照作业设计引擎力；关注要素，落实作业设计达成度；情境创设，形成作业设计任务链。学生在完成单元作业的过程中，自我生成，提高语文能力，丰富精神世界。

活动最后，金校长对此次作业设计的研讨活动做了总结性发言，点评了各个年级组作业设计的亮点，同时也提出了更高的要求：站位要高，围绕课标落实单元要素；出题要准，发展作业应由浅入深，由学到仿，一步步推进；形式要多，创设情境，以作业设计推动课堂改革。

 作业设计是教学不可或缺的一环，连小语文教研团队会不断更新作业理念，创新作业内容，优化作业形式，为提升学生语文核心素养服务。