无锡市商业幼儿园：共建·协同·成长 ——梁溪区幼儿园课程资源社群首次研讨活动

在学前教育高质量发展的时代命题下，课程资源建设已成为教育生态重构的核心引擎。2025年4月9日下午，梁溪区“课程资源”学习社群首次见面会在商业幼儿园悦珑园启幕，社群成员们以智慧共生、相互学习的姿态，展开了一场关于课程资源赋能的对话。

破冰行动：以心印心，构筑教育共同体

张芸雅群主以一段轻松明快、充满感染力的开场白为活动拉开序幕，诠释了社群使命——“我们要构建的不是简单的资源仓库，而是滋养儿童生命成长的生态雨林”。随后，每位成员们用精简的话语介绍着自己，“好奇”“生长”“联结”等词语在空间交织，很快就消融了初见的拘谨，织就了专业共同体的情感经纬。

三维对话：解码资源共享的系统密码

三位来自不同幼儿园、肩负不同教育角色的教师代表——盛岸实验幼儿园副园长金艳、连元实验幼儿园中层教师陈景琦、东方娃幼儿园年级组长徐梦莎，分别以管理者、执行者、一线教师的视角，分享了对课程资源共享的初心与实践思考，勾勒出课程资源共建的立体图景。

三位教师的分享形成了巧妙的角色呼应——金艳副园长的“顶层设计思维”、陈景琦老师的“中层转化智慧”、徐梦莎老师的“一线生成经验”，恰如资源生态中的“山顶灯塔”“山腰纽带”与“泥土养分”，从而真正让课程资源成为滋养儿童成长的‘活水源’。这种跨层级的协同共创，不仅是资源建设的方法论，更是构建有温度的学前教育生态的必经之路。

系统建构：绘制社群资源生态图谱

张微微群主在分享中深度解析了本学期社群计划，引发社群成员热烈共鸣。计划明确将以创新性构建“主题资源包研发—共享平台搭建—动态成果展示”三阶递进式资源生态模型为核心框架，以系统化思维贯穿课程资源建设的全周期，实现从研发、平台搭建到成果转化的有机衔接与闭环推进。还特别强调了“开放性材料的课程转化”的意义，并提出将以“实践 — 反思 — 再实践”的行动研究范式，通过沉浸式教研与教育现场的深度链接，确保每一份课程资源精准呼应儿童的经验生长点，实现资源建设与儿童发展的同频共振。

智慧涌现：教育实践者的思维盛宴
    在“课程资源地图分享”与“核心模块实践展示”两大环节中，集团总园与各分园教师代表以“双视角对话”“多维度共振”，勾勒出课程资源生态的立体图景。

在“课程资源地图分享”环节，集团总园教师团队以“需求”与“贡献”为双轴，展开了一场极具建设性的共创对话。商幼的宋群芬老师从“梁溪文化”出发分享了将地方文化元素融入课程建设，在进阶实践中引发对资源整合的深度思考，铃兰实验幼儿园的潘儿千禧老师讲述了从一团陶泥到一套资源体系，用实践印证了：优质的课程资源生长于生活的土壤，扎根于亲子的对话，绽放于儿童的创造，也让家园共育在课程共建中找到了更富生命力的连接点。东方娃幼儿园的“纸艺创想”展现了课程资源的可持续化发展……这些实践均彰显了“资源本土化”的深层价值，让大家感受到“资源就在我们身边，关键是要带着孩子们一起去发现”。

如果说资源地图勾勒的是蓝图，那么“各园的资源核心模块展示”环节则让与会者走进了充满“烟火气”的教育现场。

蔡墅巷幼儿园万梦波老师以“自然生长”为切入点，让现场感受到课程资源与儿童经验的深度联结。新惠幼儿园薛沁娴老师则聚焦园所“绘本特色”，分享了从园所特色课程的生发，再到案例反哺课程设计，让资源真正转化为儿童的经验链接。

“资源开发不是‘孤岛求生’，而是‘群岛共生’！”群主张芸雅的总结引发共鸣：当各园所将特色资源如“珍珠”般串联，形成覆盖生活教育、自然探究、家园共育等领域的“课程资源链”，教育的能量便在流动中悄悄绽放。

困境突围：在思辨中寻找教育最优解

圆桌论坛时，成员们纷纷提出了自己在课程资源挖掘时遇到的瓶颈和挑战，“儿童立场”“文化浸润”“动态生成”等关键词逐渐凝聚为共识，为资源建设标注出清晰的核心坐标。 

当研讨会渐进尾声，我们相信成员们携带的不只是资源清单，更是一份对课程资源本质的深刻理解。未来，“课程资源”学习社群将以持续创新的姿态探寻适切资源，探索资源整合的无限可能，共建指向儿童经验生长“课程资源百宝箱”，让教育资源真正流动起来，一起续写“以儿童为中心”的教育诗篇。