刘潭实验学校：聚焦想象和创新，在欣赏中合作探究——刘潭实验学校开展德育课题研究教研组活动

       近日，刘潭实验学校根据省规划德育课题《班主任群体专业成长的校本教研机制的探究》，重新以落实校园心理剧和《学生成长手册》等工作项目为推动，将课题研究教研组的年级对象进行了重新调整，把九个年级班主任分成三个教研组，开展了本学期的第一次校本研讨活动。

       活动一如既往按照“五定”进行，即定内容、时间、地点、人员和形式，由三位教研组长各自具体负责组织和主持，本次研讨主要围绕二块内容，各教研组首先展示了部分学生的《学生成长手册》，并分享心得。班主任们一致认为《学生成长手册》能很好地留下学生成长的印记、教师育人的痕迹，在使用过程中注重调动工作智慧，运用生生互助、师生协作、家校合作等方式，将《学生成长手册》的使用真正成为成长学生、联系家校的桥梁和纽带，让家校教育变得更有意思又有意义。接着，各教研组针对本学期的重点研修任务校园心理剧的编演，大家进行了认真探究，结合自己工作中的一些典型事件和反思等，纷纷献计献策，搜集和筛选了题材内容，初步确定的编剧主题：反映学生青春期的迷茫、校园学习中的人际互动冲突和亲子关系等题材，并确定了心理剧导演、编剧、剧务等分工。

       校园心理剧作为一个新生事物，老师们都很期待在实践中探索其开展的条件、形式、途径以及效果，因而德育课题研究教研组活动以欣赏型探究理论作为核心支撑，努力摆脱瞄准缺失的“问题导向模式”，转为注重发现、整合班主任群体和个体已有的长处和优势，聚焦的是想象和创新，强调对班主任专业成长的校本教研的组织管理等因素的重建及其相互关系的积极建构，重视组织成员之间的合作、对话、赏识、想象、创造等行为和团队的集体合作意识的有效探究，指向于增进团队能力和推动创新的积极的、欣赏型取向，建构更能促进彼此共同成长的“聚合点”，以《学生成长手册》的使用和校园心理剧的编演等为抓手，致力于挖掘促使班主任群体从普通走向卓越的内外要素的一种良好融合、生态发展和过程状态，并由此进一步带动学生健康和谐成长和学校优质发展。