清名桥中学：同课异构，携手共研

为积极探索中小学教学的有效衔接，帮助小学毕业生顺利适应、融入初中教学环境，4月21日下午，清名桥中学语文老师与花园实验小学全体语文教师、共同体学校语文教师代表齐聚一堂，在阶梯教室举行了以“同课异构，携手共研”为主题的语文课堂教学交流活动。活动主要由该校袁圆老师和花园小学丁晨霞老师同课异构，以不同的教学思路教学了毛泽东词《卜算子·咏梅》，呈现不同的风格和同样的精彩。

第一节课由袁圆老师讲授《卜算子·咏梅》一课。在导入环节，袁老师巧妙运用沙画视频让学生猜出毛泽东《卜算子·咏梅》的诗句，进入文本教学；在朗读环节，袁老师注重学生的先验状态，让学生自由诵读，然后播放名家示范朗读，让学生自我比较，最后出示诗人毛泽东创作本词的年代背景，引导学生全情投入，放声诵读，取得了很好的效果；在进入文本分析环节，袁老师紧紧抓住“小序”中的“反其意”，引导学生讲毛泽东词和陆游词进行比较诵读，鼓励学生大胆设想，踊跃表达自己的见解，提出两首词在内容、结构、境界和结局等方面的“反其意”。这时，袁老师引用《中国诗词大会》中两位国学大师对本词的评价，提出两首词为“战士之梅”与“寒士之梅”的说法，学生就此展开了小组讨论，把课堂引向深处，使学生更深刻地理解了文本。整节课课堂教学气氛活跃，层次清晰，目标明确，是一次成功的示范教学课。

随后的一节课，花园实验小学的丁晨霞老师也向全体师生奉献出一堂精彩的《卜算子·咏梅》。《卜算子·咏梅》是丁老师第一次向初中学生授课。她在充分备课的基础上，采用了朗读教学的方法，以朗读走进文本，以朗读促进理解。首先，丁老师示范朗读，声情并茂，展示了很好的朗诵功底，极大地感染了学生。然后，丁老师出示创作背景，以知人论世的方法，引导学生理解两首词作在创作意图上的区别，帮助他们理清思绪，找到理解文本的最佳路径。接着，丁老师引导学生比较两首词的异同点，清中初一学生在丁老师的循循善诱下，频频精彩发言，让听课的老师赞叹不已。最后，丁老师让学生谈谈自己阅读两首词的感受，可以以绘画、诵读、抄录和评价的多种方式来表达，这一创意设计，激发了学生极大的兴趣，将课堂引入高潮。丁老师的课堂，亲切自然，完整圆合，注重学生的感受与表达，培养学生可持续发展的素质，是一堂精彩的语文课。

两节课后，著名语文特级教师周仁良老师作了精彩的点评。周老师指出，这两堂课都很好地体现了“以学生为主体，以教师为主导”的新课程改革理念，都能注重诗词教学的朗诵环节。同时，在小组合作讨论的氛围下，两位老师都能俯下身子，关注学生的个体经验，激发学生的表达欲望。

近年来，学校与花小在中小学教学衔接方面开展了多次研讨活动，特别是这种同课异构的合作探究形式，促进中小学教师在教育思想和教学方式的交流与碰撞，双方都受益匪浅。今后，这种课堂教学交流活动还会持续深入地开展，让学校教师在教学方式方法的交流中共融共生，更加务实有效，让一届又一届的学生受益。