志强幼儿园：多元评价重体验 儿童立场赏作品

     《3—6岁儿童学习与发展指南》提出“成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的‘完美’而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。”近日，志强幼儿园的教师们就“美术活动中如何进行科学合理的动态评价”这一话题进行了专题研讨。

      研讨中，课题组成员王幼芳老师首先结合自己美术课题研究中的实践案例，就如何对幼儿作品进行多元化评价进行了具体的阐述，随着一张张ppt的播放，自我评价、同伴互评、家长参评、教师点评等评价策略一一展现在大家面前；随后老师们结合《指南》的学习，分享了各自基于儿童视角赏识幼儿美术作品的评价案例。评价主体的多元化既激发了幼儿主动参与美术活动的兴趣和积极性，又促使教师、家长以欣赏的目光去注视孩子、用积极的态度去激励孩子。正确赏识、评价儿童作品，对儿童审美型人格的发展必将起到积极而深远的影响。

      评价作为一种价值评判过程，对教育教学具有监控、反馈和调节的功能，是教育教学必不可少的一个环节。志幼开展此次分享研讨活动，不仅帮助教师们树立了正确的美术活动评价观，同时教师也通过不断地反思实践，改进教学，获得自我成长，体验职业生涯的快乐。