让学生成为学习的主人——读《静悄悄的革命》有感□ 丁　寅

当我打开《静悄悄的革命》一书，静静地阅读，能感觉到他在用平实的语言，和读者交流着自己的教育心得，交流着自己的教育理想。佐藤学教授通过很多实例说明了当前教育改革中可能会碰到的问题，以及如何解决这些问题，提出了很多具有前瞻性的想法和思维，其中有这样一句话让我记忆深刻，他在书中说到“判断自己的工作究竟好不好，只要看教室里每个学生的表情、学习的姿态，看他们是否在坚持学习”。新课程以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，就要求我们每位教师心中要装着每一个学生的喜怒哀乐和身心健康，把学生看成学习的主体、学习的主人，以学生发展为中心，将学生的全面发展放在首要地位。

审视我的课堂教学，经常是追求教学任务是否完成，学生会不会做题目，能不能考高分，能不能获得听课老师的褒奖，很少想过学生在教室中学习的状态。慢慢地，我发现这样的课堂好像只是在唱独角戏，虽然嘴上一直说着要以学生为主，上课要多提问多交流，可是最终还是以教师的目的为主，从没有想过每一个学生在课堂上需要什么，往往让课堂成为教师的表演课、展示课。有时会在想为什么只有我在激情飞扬，而学生却像平常一样神情自若？为什么学生的积极性没有调动起来？为什么课堂上教师的教和学生的学不能融为一体？这样的课堂并不是学生真正喜欢的课堂，并没有真正的激发学生学习的积极性。

而回想之前听过很多的教学专家在上课时，我并没有感觉到教师引导的痕迹，教师如何去刻意地展示自己，但是学生课堂上都在积极努力地学习，学生在主动地思考老师提出的问题，学生很愿意投入到教师设定的每个学习环节之中，学生的精彩在接连不断地上演。就如特级教师华应龙在上课中是这样的：

师：我喜欢做这个！数学好玩啊！孩子，世界上一切的变化，往往是由于数量上发生了变化。是吧？开始行行行行，后来是不是不行了。好了，孩子，把眼睛闭起来，回想一下——

生：我还知道，有三条边不一定能拼成一个三角形，一定要那个是两条边的和大于第三边才行。

生：在这节课中我收获了，三角形的三条边它不是在于粗细，而在于长短。

……

师：我们彩虹小学的同学敢想、会想，敢说、会说，同学们真厉害！这，不是一个传说！

在华老师的课堂上多次听到孩子发自内心爽朗的笑声，让我由衷地感到佩服，这正是华老师在课堂上让学生真正感受到了自己才是学习的主人，学生才真正有了收获，真正感受到学习的快乐，才会在下课铃响时有意犹未尽的感觉，才能真正地喜欢数学、快乐学数学。

文章的结尾我想说，教学不是作秀，如果只是改变一下桌椅摆放方式，划分一下学习小组，模仿一下课堂模式，做着换汤不换药的表面工作，不但达不到提高课堂教学质量的效果，甚至会使课堂教学走向另一个极端。但是只要我们大胆尝试，坚持不懈，用实际行动去思考和实践，并对存在问题想出合理的解决办法，那么课堂教学改革的春天很快就会到来！

（作者单位：无锡市崇宁路实验小学）