【漫步与遐想】读叶惠霞《让学生恋上这个“家”》有感

读叶惠霞《让学生恋上这个“家”》有感

无锡崇宁路实验小学   李心怡

班级文化，往往对学生具有潜移默化的感染力和影响力，建设怎样的班级文化就可能造就出怎样的学生来。《让学生恋上这个“家”》一文中，作者就如何在小学低段建设班级文化问题，结合自己多年来丰富的教学经验，提出让孩子共当班级“设计师”来营造良好的班级物质环境和精神环境，引领班级文化，并让孩子亲手创建自己的“家”，当好“家”里服务员，以形成“班级归属感”。

文章从管理学上的经典理论——泡菜理论引入话题，用怎样的水就泡出怎样的菜，只有调整好泡菜的水，才能让白菜产生可口的滋味。同理，建设怎样的班级文化就能造就怎样的学生，因此提出了“在一个新班级的组建时期，该如何建设班级文化”这一问题。

作者指出，首先要引导学生共同当好班级“设计师”。老师可以与学生共同设计，共同创作，组织全班学生对教室进行精心“包装”，让教室的每面墙、每个角落都具有教育内容，共同设计和布置的教室一角。如在教室里设置布告栏、展示板、日常评比登记表、阅读吧、心语墙、成长档案墙等设施，展示班级规章制度、班级内优秀学生作品等内容，将班级内优秀文化的一面充分展示出来，鼓励学生积极进取的同时，“心语墙”“阅读吧”等内容的设置也无形中拉近了班级学生之间的交流与沟通，促进了同学之间的友谊。

其次，师生共同致力形成“班级归属感”也是打造良好班级文化的一个不可或缺的重要组成部分。班级与班级之间有区别，根本的因素是这个班级中每个成员的具体行为所表现出来的一种价值和精神，它是班级文化的灵魂，那么构建有特色的班级氛围就显得尤为重要。在这一方面，作者亲自实践，给出了以下几个方法：

一是创建我们自己的“家”；对于一年级刚入学的新生，步入一个全新的环境往往会感到很陌生，很无助。此时，如果能尽快让学生找到班集体的归属感，会让他们更快、更好地适应小学学习和生活。着眼于此，作者设计了一个“创建一个我们自己的家”的活动，不仅让所有的学生都积极参与其中，许多家长也热心地加入了活动，他们和孩子一起想班名，设计班标，修改创作班歌，并且共同给班级取了“呱呱班”这样一个名字，借青蛙的乐观自信鼓动同学们心态和情绪。这次活动让学生对班级有一种“家”一般的感情归属，班级变得团结和谐，因此也就有了一定的集体荣誉感。

二是做好“家”里的小服务员；作者在这一点上推陈出新，通过和学生共同商议，讨论出了班级中需要服务的岗位，从生活、文明、运动、学习四个方面都给出了岗位，进行了班级服务岗位竞选活动，并给获得了“服务岗位”的11名学生颁发了“服务证”，强化了大家对班级的责任意识，也深化了大家对“责任”二字的认识。

三是争当“家”中十大之最；作者同他的学生一起，在班级中设计出了“班级十大之最”活动，分别为意志最坚强、最热心帮助他人、最热爱班集体、最富艺术气质、最出色课代表、进步最大、学习最刻苦、班级工作最负责、最遵守各项制度、班级荣誉贡献最大这十项，在班级内由大家共同展开评选，极大地激发了同学间开展竞争，利于在学生中树立近在咫尺的榜样，这样大家时时、处处、事事可以看到榜样的身影，感受榜样的力量。

再次，作者给出最后一点是精心营造“班级亲情感”。在这一点中作者提出开展晨间问候，我爱我的“家人”；对话心语墙，让爱住我“家中”以及注重及时性与长远性统一的“积分争星”管理模式，给出发生在自己身边的同学们身上的真实事例，使人感同身受，一步步的看到了经过大家共同的努力，班级氛围越来越好，班级文化的建设也取得了很大的进展。

不难看出，全文采用了总-分-总的框架结构，条理清晰，逻辑层次分明，语言浅显易懂。除此之外，一个很大的亮点在于，作者几乎在给出的每一点做法中都结合了自己的亲身经历，将先进的理论知识一次次放到实际环境中去考察之后才得出了可行的结论。

从作者的字里行间可以感受到，其实在小学低段时期，想要建设优秀的班级文化并不难，但是需要足够的耐心和足够的认真，只有把这件事情时时刻刻放在心上，把学生放在心上，才能结合班级学生的不同情况，得出适合这个班级的班级文化建设方法。再优秀的理论也不是万能钥匙，如果不顾实际情况只会生搬硬套，那也就失去了作者写出此文的意义所在。而我们作为小学教师，更应该好好的阅读一下这篇文章，感受其中作者所传达的经验并加以学习和运用。