【行知路上】创意美工区之交换空间

创意美工区之交换空间

无锡小荧星艺术幼儿园  蒋培铃

背景介绍：

随着幼儿游戏的不断深入，原本预设的创意美工区渐渐变得冷清了，到底发生了什么事呢？一场关于美工区的“交换空间”开始啦……

案例描述：

片段一：交换空间

丞丞在桌面游戏，康康一来，恐龙的一条腿掉在地上，康康一走，恐龙的头又掉在地上。丞丞对着康康说：“你能不能去别的地方呀，我的恐龙很大，都被你蹭下去了！”

洋子拿着美工材料绕了一圈跑到位置上，过了一会又跑去架子上区材料，就这样一圈一圈地跑……

游戏分享时，孩子们一个个跑来吐口水，好好的交流会变成了“吐槽大会”。我问道：“那你们喜欢什么样的美工区呢？你们觉得美工区摆放在哪里更适合？”孩子们七嘴八舌说来一通，洋子说：“这样不行，老师都不知道我们说得什么？要不我们画下来，到时候大家可以投票！”洋子的提议得到很多孩子的附和，孩子们开始动手啦……

分析与思考：孩子们在美工区游戏状况百出，改造迫在眉睫。但是想要打造一个孩子满意的美工区自然也不是易事，倒不如做一次“清闲老师”，把这次的机会留给孩子们。这既能让孩子游戏中的需求得到满足，也能积累孩子们的生活经验。如何合理的规划空间，保护隐私。孩子们今天的发声也是给我们“理所当然”的创设给一次提示。

经过汇总大家的意见：1、调整区域：我们将原来的美工区调整到靠近走廊的位置（理由则是1、走廊边上的墙壁特别好看，适合悬挂作品。于是，我们将原本的益智区和美工区进行交换， 2、强烈要求展示架要放在美工区（一致认为廊道处的展示架离得较远，欣赏不便。）3、桌子和材料的距离要靠近一些并且要分块，创作期间需要保密（这大概是艺术家们共同的心声。）于是我们将材料放在中间，这样便于两边的小朋友去放材料。孩子们对调整后的美工区非常满意，游戏时能够选择自己喜欢的区域游戏，调整后的美工区重新获得孩子们的推崇……

片段二： 

镜头一：游戏时，康康手上捧了一大盒的材料，阳阳想去取材料，康康偏不让，就这样两个孩子争执起来……

镜头二：又到游戏时，冰冰在游戏库里翻箱倒柜的倒腾，我问冰冰：“你在找什么呀？”冰冰说：“我制作的恐龙需要铝箔纸、还有纽扣，可是资源库里没有这些材料……”

分析与反思：

为什么会出现这样的情况：首先是现有的区域游戏的约定和规则已经不能够满足孩子游戏的现状，才会出现游戏材料浪费，幼儿不知道如何使用游戏材料……其次就是确实美工区的材料比较少，幼儿游戏的过程中不断消耗。再者就是幼儿在游戏时除了常规材料外，还有他们为作品专门定制的材料，这些问题如何解决呢？与孩子们的沟通后，孩子们觉得首先需要为新的游戏材料制定新的约定和共识；于是他们将自己的想法画下来，粘贴在墙面上。他们根据自己的作品所需要的材料进行标记，按照数量选择材料，有序且方便。其次，他们发现这些金属类的材料在使用的时候会有一些“安全隐患”，所以，他们制定了使用小贴士，尤其是铅丝、钉子等等标上注意安全的图示。现在孩子们都会根据计划书上的数量拿取材料，节省使用材料，凌乱的材料架也显得干净整齐了。后来又有小朋友设计了未完成作品的展示标记。

对于幼儿特殊材料的需求，我们投放了移动材料库，幼儿收集的专属材料、低结构材料都投放在移动材料库。滚动的小推车，穿梭在幼儿游戏的角角落落，每当需要特殊材料的时候，他们都会去滚动小推车上找一找，幼儿游戏的兴趣更浓厚了……

片段三：来“恐龙乐园”做游戏

洋子指着展示架上的恐龙对我说：“老师，我想为恐龙建造一个恐龙乐园。”我说：“好的！”洋子拉着馨馨一起行动起来。她们将绿色的地毯铺在架子的层板上，将小恐龙一个个摆在上面。又用铁丝将小恐龙悬挂在架子上，“这是风神翼龙！”洋子对馨馨说：“你看，这是恐龙最喜欢的乐园！”

分析与思考：

洋子和馨馨想要为恐龙打造恐龙乐园，是孩子新的创意需求。孩子们需要以全新的展现全新的作品呈现方式和新的呈现空间，于是我们开辟了新的区域支持幼儿的创意需求。我们调整了作品的的展示架，让幼儿能够为恐龙建造一个“恐龙乐园”。幼儿以情境性的主题呈现方式为我们打造了新的作品展示形式。幼儿以情境的方式改变了大规模作品呈现的模式，更加富有意境。这种群体式的作品呈现方式在视觉上更加震撼。

之后，好多孩子都大受启发：有的创作了“恐龙之家”，还有的孩子们用铝线、各种金属材料创作“神秘太空”的主题式作品等等……

幼儿的游戏还在继续，我也将一如既往地捕捉孩子们游戏中精彩瞬间，继续关注游戏的不断优化的过程，满足幼儿游戏的需要……