【行知路上】让心灵的花园开满鲜花

让心灵的花园开满鲜花

——沉迷不良书籍的心理分析与辅导

无锡市侨谊实验中学  朱伟明

一、 案例描述

“老师，昊同学近段时间经常骂我，而且骂的话很难听，甚至……”。说着刚吃过午饭，女生施同学到办公室来找我。当时我并未太在意，正准备劝她大度一点，她拿出一张纸条给我看，而且突然哭了起来。我打开纸条一看，上面写着：有一天他去旅店 “开方”，休克醒来以后，发现你光着身子……锁了门，撕了自己的衣服……”。我大吃一惊，初一的学生竟然会讲如此下流，龌龊的话，而且还敢主动交给女生，真实胆大包天，思想意识败坏，而且昊同学正是我这几天在处理，刚写过反思的学生，顿时怒气冲天，恨不得马上冲到教室，狠狠地教训他一顿。十几年班主任的经验告诉我处理事情应该理智，所以我的心情很快平静下来。对哭哭啼啼的女生施同学，我首先对她处理同学矛盾的方式进行表扬，并对安慰了她一番，让她先回教室上课。

静下心来，我对昊同学进班以来的表现进行梳理：上课时一直注意力不集中，心神不定，神情恍惚，让他复述同学回答过的问题都是漏洞百出，引得同学的一众哄笑。班级里流传的 一些低级趣味甚至是不健康的漫画书籍，都是他带到学校里来的，课余时间甚至是上课时都沉迷于其中，而且还在班级里传阅。这些书籍我翻阅一下，大多是玄幻、穿越类的，里边不乏一些青少年性萌动的描写以及穿着暴露的图片，人物的语言对话大多比较粗俗、色情。这些问题，我上学期就关注过，这学期一开始课就进行了教育，还通知家长在家里监督，将此类书籍没收，我想初一的学生应该会改正的，怎么他还会这样了？

课后我到教室里，正准备找他，从教室后窗里看见他还在闷头看那些书，理智告诉我，我没有真真的了解这个孩子，对他的教育仅仅停留在表面。于是我装作没看见，也没有急着找昊同学，而是先多名同学交谈，了解一个真真实实的他。无心与学习，无心与文体，无心于游戏，平时最爱看书。读完唐家三少全部的小说，看遍日本所有的漫画书本，而且对其中的情节，人物了如指掌，平常和同学讲话，大多模仿其中的语言，不时会讲一些男女之间的下流话，而且喜欢穿一些奇特的服饰，玩一些怪异的玩具，近来，渐渐的喜欢和女生交往，特别爱在女生面前表现。

昊同学的迷恋不良书籍，抵御不良诱惑，从而导致精神颓废，意志消沉，生活庸俗，趣味低级，其心理健康已严重存在问题，不予以纠正，将会影响心理健康的发展和个性的形成。网络、游戏、书籍等不健康的东西对中学生的影响可见一斑。

 二、 原因分析

  1、从人的发展阶段上来看，青少年并不是单纯的儿童期的延长，而是脱离儿童期的稳定时期以后，进入青年固定心理结构之前的不稳定期。出现一些心理问题是正常和在所难免的，其心理还具有可塑性。初一的学生心理上有一些青春期性萌动，但生理上还没有正真的性意识萌动期。

2、社会环境不良，影响学生人生和学习价值判断。目前，社会上有些粗俗文化传播甚广，个别不法商人只顾牟利而不顾社会效益。许多学生缺乏判断力，沉溺于言情玄幻武打书刊或网吧和游戏中，淡化、转移了对学习的兴趣和追求，人生和价值观发生了偏移，导致学生的社会认知受到了影响。

3、家庭环境不好，父母教育方式不良。现代心理学研究表明，家庭环境对一个人的一生都会产生重大影响，特别是早年形成的人格结构，对以后的心理发展影响深远。现在有一批孩子的父母是开店做生意的，工作比较忙，平时很少和孩子在一起。孩子一个人在家独处，对孩子单独外出又不放心，尤其是周末，孩子除了学习之外，没有有益健康的活动，精神、情感、快乐、痛苦都得不到释放，就只能沉迷游戏网络电视等。曾经因为孩子沉迷网络，家里关掉了网络，那沉迷于不良书籍，自然是在情理之中。

从某种意义上讲，青少年的心理问题出现具有必然性和普遍性。我觉得是自己放大了问题，其实昊同学就是受不良书籍的影响，模仿书中的情境，寻找所谓的快乐，释放心中的情感，并不是道德品质的问题。但是他心理成长过程中确实是出了问题，需要教育矫治。

三、辅导教育过程

1、帮助他正确认识好书和垃圾书籍，学会有选择的去读书。首先肯定他爱读书是一种好的习惯，告诉他有成就的人都是爱读书的人，读书是取得成就的必备条件，并列举许多名人勤奋读书的故事，谈了他们为人类很社会做出的杰出贡献，受到世人的赞美和景仰。然后让他谈谈自己读书的收获，结果他一点优点益处都找不到，紧接着我又问他“你和名人一样都爱读书，他们美名远扬而你一无是处呢？”这样，因势利导，他终于认识到不良书籍对自己的危害，知道读书要有选择。

2让他认识自己不良书籍的危害以及自己所犯错误的严重性。上课之所以走神是因为沉迷于小说的情节中难以自拔，生活在虚幻的世界。同时讲脏话，下流话会让人素质低下，失去同学朋友而性格孤僻。又给他讲李天一少年犯罪的案例，让其明白性犯罪的严重后果。通过辅导教育，承认自己受书中情节的影响，喜欢施同学，人家不理他，就用恶语去攻击人家，并对自己所作所为的严重后果有深刻的认识。

3、做正面引导，培养健有益的兴趣和爱好。有一位哲人说过：除去杂草最好的办法就是种上庄稼。为了避免他重蹈覆辙，我送给他几本好书《战胜自我》《中学生心理健康读本》《男生贾里全传》《射雕英雄传》《哈利·波特与魔法石》并提议他在自愿的情况下，每读完一本书可以和老师沟通读书感想，他欣然同意。同时对其家长进行指导，不仅要加强对他的监督，更重要的是周末多陪陪孩子，并根据他的兴趣，选择喜欢的体育、器乐、旅游健康有益的活动来充实自己的生活，让不良的诱惑失去土壤。

4、参与班级管理，实现自我价值，体会成功的乐趣。每个孩子都有表现自己的欲望，关键是看表现的方式和方法，积极的引导就能释放正能量。根据他的特长，让他做班级图书管理员，负责图书的分类管理，同学借阅登记，好书的推荐等工作。让他把在校的多余时间用在为班级同学服务上，不仅使他远离不良书籍的诱惑，而且锻炼了自己的能力，也得到了同学们的认可。

一系列的心理辅导及引导进行良近三周，初步取得了一定的效果，昊同学主动把自己家中不良书籍但废品卖掉，给班级的图书角捐送了十几本好书；上课注意力比较集中，发言也比较积极，和同学交谈的都是一些情操高尚，开阔知识的话题……

对待青春的学生，如果用简单的说教，用大道理去“压”、“老生常谈”，或是不分青红皂白直接就用校规校纪处分，不但收不到教育的效果，甚至会适得其反，把学生推到自暴自弃的悬崖边上。作为老师，只有了解青春期孩子的特点，正真的走进学生的内心世界，在学生心灵的花园里种上鲜花，让杂草没有生存的空间，帮助健康顺利的走出青春期不良的诱惑。