【行知路上】以柔化刚——保护心灵之花

以柔化刚——保护心灵之花

侨谊实验中学  陈灵

【摘要】：青春期的学生处于不断变化的动态发展之中。而教育无法重来，因此教师，特别是班主任的教育手段就显得尤为重要。要么把事情“化大为小”，要么是愈演愈烈，对孩子的未来造成重大的负面影响。那么学会“打太极”，学会以柔化刚就是突破孩子心灵防线，化大事为小事的绝佳途径。  

【关键词】：班主任   教育

“老师，他总是在背后说我坏话？”一位女生的声音从我办公桌前传来。我抬头一看，紧跟着又垂下头去，继续批改作业。类似这样的小报告，作为班主任的我几乎每天都会遇到那么一两次，说是家常便饭也毫不为过。问题多了我也就常常思考，为什么学生之间总是有一些小矛盾，而且非得报告老师不可。想想自己总是处理这些“鸡毛蒜皮”的琐事，不免觉得作为一位新时代的教育者有点“屈才”了。然而，接下来发生的事情让我彻底意识到了自己这位班主任有多么的不合格，多么的不了解自己的学生。小王和小陈是班级里原本关系很好的朋友，小王是我亲选的纪律委员，就因为一次早读，小王义正言辞的让小陈认真读书不要讲话，结果矛盾爆发，两人分道扬镳。

一、旁敲侧击，了解事情经过

初中学生正处于青春期的敏感阶段。他们已经逐渐有了自己的思维、尊严和处事原则。如果不是严重到影响孩子的身心健康，让他们无所适从，普通的事情，作为初中生都能比较好的自我消化和解决。和往常一样，小王来向我报告班级里的纪律情况，听得出一切都比较正常，包括提到小陈早读讲话，提醒后她仍旧我行我素。我以为只是常见的现象，没怎么放在心上。第二天上课，我明显感觉小王心不在焉，打不起精神。果然，课间时候，我的办公桌上多了一张纸条。我翻开，一看顿时意识到了事情的严重性，因为纸条上写道：小陈因为其指出破坏纪律行为在QQ空间上辱骂她并且扬言要在毕业后好好收拾她。虽是第一次遇到这种情况，但我明白处理一件事情绝对不能单方面下定论因此我并没有立刻找两位当事人谈话，而是选择了“旁敲侧击”通过找学习委员，从第三者的角度来了解这件事情的经过。很快，我大致了解了情况。原来是早读之前作为纪律委员兼英语课代表的小王正在收作业，按照我的要求，其他同学这时应该回座位并且保持安静。根据学习委员的描述，当小王指出小陈不要讲话保持安静时，小王自己身为课代表也在讲台上和另外两个课代表说个不停，因此小陈很不服气，凭什么她能讲我不能讲？我连续问了几个同学，得到的基本都是一致的描述。

二、心灵呵护，激发学生成长的内驱力

想要做学生的知心朋友，不仅要想学生之所想，更要善于倾听，善于沟通与交流。我们不得不承认：相比于不断的被教师纠错再改正，学生更需要的是激励与成长。基于这个最基本的想法，我不动声色的前后约谈了这两位同学。先是小王，我表示已经和小陈了解了事情的经过，想听听她的描述。小王的描述比之前的纸条更加详细，但主要还是在职责小陈不守纪律，并且还威胁恐吓她，让她觉得既害怕又难过。我问还有什么要补充的吗？小王摇了摇头。紧跟着我找了小陈。小陈似乎早有预感，一脸严肃，在我询问过后，很激动的强调：“是她先讲话的，而且她以前也在QQ里骂过我”。我一惊，才猛然发觉他们之间的友谊原来早就已经破碎，而我这个班主任才知道，不禁深感自责。更让我意外的是作为班委的小王在这件事上隐瞒了我这么多，我想这件事要是处理不好，对其他班委和同学都是一个重大打击，甚至一句“是她先讲话的”让我进退为难，要是处理不好对自己班主任的威信也是一次重大打击。然而，光是批评两个人都有错也不行，毕竟一个成天板着面孔、成天以教训的口吻对待学生的人，是永远做不了学生的知心朋友，也永远不会走进学生的内心世界。于是我准备采取“以柔克刚”的方式，试着化危机为成长的内驱力。

三、以柔克刚，促进学生之间的和谐

思考过后，我再次把小王叫到了办公室。向他分别说明了我了解的事实情况。其中着重强调两点：1.你作为班委是否带头破坏了班级纪律？2.你是否之前在qq上说过一些对小陈同学不好的话？我一发问，他就已经很配合的告诉我都有发生。紧接着，我拉过一把椅子，让她坐下，仔细思考在这件事情上所犯的错误有哪些。“不诚实，作为班委还破坏纪律，不应该在qq上辱骂别人”，小王同学很清楚的告诉我。我点点头，认真的安慰她，毕竟在这次事件中她是最直接的受害者。看到事情发展的比较顺利，我顺势问道：“这件事情老师想问问你准备怎么解决，是希望小陈向你道歉吗？”“是的，道歉然后把QQ空间里骂我的话删除”“你的要求我会和小陈沟通，但这件事情的诱发你也需要负责任，刚才你也说了，你是不是也该向小陈道歉呢？”“我愿意道歉”。和小王沟通完，我立刻叫来了小陈，向她诉说了QQ空间发表不当言论也是属于校园暴力的一种，而小王作为班委，看到你破坏纪律马上指出也是为了你，为了整个班级，老师也正是看中了她敢说敢做的性格，才选她做这个班委。随即我放缓了语气：“当然了，小王也有错，而且已经认识到了错误，并且愿意向你道歉。你是否愿意向她道歉，并删除QQ空间的言论？”当小陈犹豫了一会儿，或许是小王愿意主动道歉使她感动，最终她也同意道歉了。最后，在我的调解下，俩人互相道歉并且握手和解。至今为止，都再也没有发生过任何冲突。

初中生的生活看似只有小事，但小事处理不好就容易引发大问题，如何走进孩子的内心，恰当的运用班主任智慧，既保全学生的自尊又能在解决问题过程中促进学生的成长就显得十分重要。通过这件事，使我更加清楚的意识到，班主任的道路任重而道远，解决矛盾的方法不仅仅是对立冲突，还可以“以柔克刚”

真正走进学生的内心深处。

【参考文献】：

1.周燕微.现代班集体研究[J].中信出版社，2018.

2.赵延华.学会感恩 让德育回归生活——班主任德育论文[J].中国会议，2017.