【教育·教学】构建小学体育学科主动参与式课堂提高教学有效性

构建小学体育学科主动参与式课堂提高教学有效性

无锡市东林古运河小学   袁  娇

摘要：教师要尊重学生的个性差异，促进学生的个性发展，努力构建主动参与式的课堂让学生能够养成主动学习的态度和习惯，有效促进学生课堂主动学习的参与度，从而有效提高教学的有效性。

关键词：小学，体育学科，主动参与，教学的有效性

建构主义理论认为，知识不是纯客观的东西，而是主体（人）对事物、对世界的经验、解释和假设；学习不是被动地接受东西，而是主动地生成自己的经验、解释、假设。因此，有效的学，应该是学生在自己内在需求驱动下在已有经验基础上主动地生成经验、解释和假设。有效的教，应是教者唤醒学生的求知欲望让学生亲历学习的过程。主动参与式课堂，就是注重学生情感、思维、行为等方面都积极、主动、愉悦地参与学习过程的课堂形态，就是让不同层次的学生都拥有差异性的主动发展机会，这样的课堂，体现了现代教育理念，体现了新课标的精神。对体育而言，主动参与式课堂同样是确保学与教的有效、高效的一种课堂形态。

如何构建主动参与式课堂，实现体育学与教的有效和高效呢：

一、有效的学，是在兴趣驱动下发生的，有效的教应该注重兴趣激发

1、有效开发新的课程资源

想要激发小学的兴趣，实现小学体育的创新教学，就要善于开发新的课程资源。作为体育教师，要学会结合教学内容和教学目标创新性的改变传统教学方式，引入新型的、愉悦的、轻松的、具有地方特色的体育项目。例如，将轮滑引入平衡训练中，将瑜伽引入柔韧性训练中，等等。此外，在一些落后的农村地区，如果教育资源缺乏，可以自己制作相应的体育器材。如：利用矿泉水瓶子和皮球制作保龄球场地等。这种新型的课程资源，不但有助于激发学生的学习兴趣，而且有助于形成具有鲜明特色的教学风格。

    2、利用故事创设相应情境

情境教学法是现代教学中经常用到的一种教学方式，尤其是低年级教学。主要是运用小学生所感兴趣的童话、故事、小说等各种艺术形式，结合教学内容，创设一种愉悦、轻松、和谐的教学氛围，让学生真正融入教学内容当中，以激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。由于小学生的想象力比较丰富、模仿能力较强，教师可以为他们创建丰富多彩的教学情境，让体育课堂变得生动有趣，成为学生的游戏乐园，并使他们在寓教于乐中掌握相应的运动技能，达到提高学生身心素质的目的。例如，在教学“障碍跑”时，教师可以将其改编为电视剧“宝莲灯”中沉香的寻母情节，让学生充分发挥想象力，在生动有趣的故事情境中放飞思维、体验成功；在“队形队列”的练习中，可以将训练项目改编为“大雁南飞”的游戏活动等。

二、有效的学，是在亲历过程中实现的，有效的教应该注重实践感悟

我们在设计体育教学活动时，在思考趣味性的同时，更要考虑到学生的主动参与度以及在参与过程中能否真正掌握运动技能知识。

1、合理利用游戏开展教学

好动、爱玩是小学生的天性，单调、乏味的体育教学他们不会喜欢，如果教师在体育教学活动中适当加入游戏，或者把体育教学活动游戏化，肯定会深受小学生们的喜爱，让他们自主参与到教学活动中去。而情境教学正是让学生沉浸在一定的氛围中，寻求现实生活场景的美感，在思维、想象能力相协调的情况下很快激起强烈的情绪，形成无意识的心理倾向，情不自禁地投入到游戏中。通过游戏活动，还可以培养学生团结互助、关心集体、遵守纪律以及果断、勇敢、机智的优良品质，开发学生智力，促进学生身体的健康发育，提高学生跑、跳、投、支撑等基本活动的能力，为学习田径、体操等基本技术打下基础。在这样游戏化的情境下，学生不再处于被动的角色，不再只是一个看客，而是深深地被教学情境所吸引，主动地投入到活动中，去探索、去体会，大大提高运动能力。同时，教学目的也能达到水到渠成的效果。

2、让学生在角色扮演过程中主动参与学习

体育运动中的很多技能都来源于生活，又运用于生活。小学体育教材中有很多生活中的场景，如果让学生角色扮演，把知识和生活实践融入在一起，学生就会满腔热情地主动参与活动中去，感受到现实生活与书本上的知识密切相关。例如：自然地形跑的场景，这个场景对于学生来说可能比较熟悉，就是我们平时日常生活中的地形，但与跑这个运动技能结合，学生的主动参与热情不是很高。于是我就以森林中小动物们举行运动会为主题策划了一场赛跑，场地即为校园内的自然地形，让学生来进行角色扮演。有的学生扮演狮子，有的扮演老虎，每个同学为自己选一个角色。学生所选的角色都是自己喜欢的动物，加上对学校的地形非常熟悉，因此学生主动参与热情空前的高涨，学生跑得既轻松又开心，与此同时学生也很容易掌握了自然地形跑的运动技能，同时也培养了学生课余参与体育锻炼的习惯。学生既在实践中体验到了运动乐趣，又掌握了运动技能的基本知识，并能在课余时间积极锻炼。

三、有效的学，是在自我肯定中维持的，有效的教应该注重激励赏识

1、激励赏识可以鼓励后进生做得更好

笔者班上有个小男孩，每次上体育课时他都以期待的眼神看着我，但是你只要做练习时，他就怎么也不做，站在一边看着你，就连最基本的热身慢跑与热身操都不参与。但下课时他和同学都玩得不错。所以，我就乐此不疲地和他交流，谈论体育运动对青少年儿童的好处。一开始，我只要他愿意听我说就OK了，慢慢地我提高要求，希望他能加入到慢跑中。慢慢地，这个孩子也愿意跟在队伍最后边跑了，虽然跑得很慢，有时候甚至变成走了，但至少这是一个良好的开端，他主动参与了呀！

2、激励赏识可以满足学生自我实现需要的愿望

每个学生都有对成就感的愿望，正是这种愿望派生出克服困难的勇气和精神。很难想象，在体育运动中屡战屡败的学生会对运动产生浓厚的兴趣。只有让学生在运动过程中养成不怕困难的品质，学生才会自始至终地主动参与运动练习。如跳远时，每一次进步，体育教师都应对学生的成绩及时地加以肯定与鼓励，帮助他们树立自信心和成就感，使之更热爱体育运动，更能在体育运动中获得学习动力，让他们在体验中获取更多的成功经验与自信，促使其进行下一步的积极学习，并能积极的参与到课外体育锻炼中。

总之，教师要尊重学生的个性差异，促进学生的个性发展，构建学生主动学习的态度和习惯，有效促进学生主动参与课堂学习，从而有效提高课堂学习效果。

参考文献：

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