长长的路“慢慢”走，深深的话“浅浅”说\季梦丹

     

长长的路“慢慢”走，深深的话“浅浅”说

江苏省无锡市连元街小学  季梦丹

                                          

[摘要]德育教育是一个生活化的过程，教师需要从个体、学校、家庭、社会等方面关注并创造条件，促进德育的最优化，让生活教育贯穿于德育的始终，把这份爱发挥到极致，把握每一个教育契机，始终满怀爱心和耐心地走进孩子的情感世界，如春风化雨般把道理轻轻向他们诉说，让教育变成一门心灵的艺术，让德育植根于爱。

[关键词]：德育 德育教育 生活教育

每一个孩子都是一颗花的种子。

身为一位教育工作者，我们每天接触着一颗颗等待滋养的幼小心灵，也无时无刻地为他们悉心灌溉，护他们茁壮成长。

陶行知先生曾说过：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”

德育教育本就是一个生活化的过程，深受陶行知先生生活教育思想的启发，我希望可以把德育渗透到孩子生活的方方面面，从个体、学校、家庭、社会等方面关注并创造条件，开启孩子心灵的大门，促进德育的最优化，这样，我们的教育才更有力量。

    亲爱的孩子，让我牵起你稚嫩的小手，长长的路我们“慢慢”走，深深的话我们“浅浅”说。

（一）孩子，你的事情有点多

刚接手这个班的第一天，我就认识了小宇。

特别外向，特别能说的孩子，第一天就跑来同我聊天了。

“我是XX中心幼儿园最最烦的小朋友。”

“是谁说的？”

“我们幼儿园的X老师，他说我排第二，没人敢排第一。”

果不奇然，在今后的校园生活里，他都在努力证明着这一点。

每天都有孩子跑来告状，小宇怎么了，小宇又怎么了……

关键词：不尊重他人

事件一：

跟同学们熟络以后，小宇开始给同学取外号。

班里有孩子叫几位同学的名字时普通话发音有问题，平翘舌音和nl都不分，这孩子就揪着这个错误的发音喊那几位同学，到后来，就演变成根据这些读错的名字给这几位同学起绰号了。

事件二：

食堂的师傅在处理孩子们的剩菜剩饭，没有倒干净的就用手捞干净倒进垃圾桶。

正巧我值日，就听到小宇大声嚷嚷：

“咦~好恶心啊，脏不脏啊你。“

关键词二：爱开玩笑

事件一：

小宇的同桌每周都在换。

他的个子最高，我们班男生又多，起初给他安排的同桌都是男同学。

这孩子开始逮着机会就跟别人说话，原本文静的男同学一下子也被他带动的不遵守课堂纪律起来。

于是，我又给他调了一个文静乖巧的女孩

接着就演变成女孩跑来跟我说：“老师，我同桌老说长大以后要跟我结婚，我不想~”

当然，他招惹的女孩儿远不止一个。

通信发达的今天，孩子们用各种方式实时互动，每到周一，总有女孩子跑来告状，说小宇长大了要娶她云云。

事件二：

语文课下。

“老师，我有个请求。“

“什么？“

“我能把你在黑板上写的字通通舔掉吗？”

关键词：扰乱课堂纪律

总有任课老师和孩子向我汇报他在课堂上扰乱纪律。

一次音乐课，小宇老去和同学说话，老师批评了他。

“老师，批评我没有用，要不你揍我吧！“说着便开始撩衣服，脱裤子，音乐教室里顿时炸开了锅。

关键词：骄傲和退步

为了更好地了解孩子们的学习情况，我和数学老师进行了两次课堂小练习。

小宇是个机灵孩子，虽然字迹不算工整，第一次小抽查下来成绩不错。

为此被我和数学老师都表扬了他。

这孩子沾沾自喜了几天，逢着那些比他错得多的孩子就问：“欸，你错了几题？哈！瞧，我是全对！”那自豪劲儿，那几天连上课，小宇都有一种飘飘然的感觉。

结果没多久，第二次抽查那错误率就......

（二）不着急，孩子，慢慢来

一、尊重是一种修养

尊重是相互的过程。

在孩子学会尊重他人之前，我们应当首先学会尊重孩子，让孩子在潜移默化的熏陶中学会尊重他人。

无休止的批评对小宇这样的孩子来说显然不适用，我需要的做的是感化。

利用一节晨会课，我给孩子讲了两个小故事。

（1）著名的戏剧大师夏衍在临终前，赶到难受。他的秘书说；’我去叫大夫。“正在他开门欲出时，夏老艰难地说：”不是叫，是请。“

（2）理学大家杨时年轻时和朋友对一个问题有不同的看法，为了得到正确的答案，他们前去向老师请教。来到老师家时，老师正在闭目养神，二人不敢惊动老师，就在大雪纷飞的门外恭恭敬敬地等着。等老师醒来时，杨时脚下的积雪已经有一尺多厚了。

故事讲完了，孩子们若有所思，我便顺势请了几位同学来谈谈故事给他们的启发，其中一个就是小宇。

他也说得头头是道。

可一到下午，就又有同学跑来告状，小宇又给别人起绰号了。

抓住这个机会，我并没有对他多加批评，而是把他叫到身边来谈心。

我问他最最尊敬的人是谁？他说是毛主席，因为他是一个很厉害的人。

而我告诉他，毛主席为人民创造了幸福的生活，但在我们的生活中还有很多值得尊敬的人，他们有的很平凡甚至很不起眼，但是他们做的每一件事情都是为了人们的幸福，比如老师、警察、环卫工人，“蜘蛛侠”、厨师爷爷等等。当然，生活中的每一个人我们都要尊敬，因为这些人的出现我们的生活才会变得丰富多彩。

这一天，孩子听得似懂非懂。

但第二天早晨，在校门遇到他时，他竟主动地向我问好。

对于存在问题的孩子，哪怕时微弱的闪光点，我们也要尽量地去予以肯定，尽可能多地去挖掘他的闪光点，这就是赏识教育。所以在晨会课上，我大力的赞美了小宇尊敬师长的优秀品质，孩子听了欢欣鼓舞，我又借机任命他为班里的尊重你我他的小小督察员，这孩子果然不负期望，在纠正别人的同时，自己也在慢慢学着尊重他人，起绰号这样的事情已经和他绝缘了，最近看到厨师都是爷爷爷爷的叫，进步真不小。

陶行知先生坚决反对不以生活为中心的教育模式，并称其为死教育，这就表明了生活在教育中的重要性。小学阶段的孩子，世界观、人生观、价值观尚未成熟，在成长过程中不能对一些事物和现象做出正确的判断。因此，作为孩子们道德思想的引领者，我们有必要关注学生个性，于生活中开展德育教育。身为一线工作者，我相信每一位老师在每天的校园生活中都会遇到一些需要引导的孩子，这也就要求我们有一颗善于发现的眼睛，对学生成长的环境和过程保持关注，把德育教育活动与学生的校园生活有机结合，这才是真正的生活教育。

二、玩笑是一种伤害

我国近代教育家夏丏尊说过：教育之没有爱，如同池塘没有水一样。没有谁，就不能称其为池塘，没有爱，就没有教育。

谈到校园暴力，我想每个人都不陌生。而校园暴力最初的雏形就是开玩笑。

而很多时候孩子爱开玩笑的习惯跟家庭教育有着密不可分的联系。

为了更好地了解孩子，我从侧面跟孩子的父母进行了沟通。

了解到平时小宇是家里的小宝贝，爸爸妈妈在外吃饭应酬都会带他一起出门。孩子虎头虎脑的长得特别讨喜，叔叔伯伯们在饭桌上就特别爱开小朋友的玩笑，久而久之，这孩子说气话来就是这么油腔滑调，半真半假了。我与家长谈及了这个问题，要求家长尽量避免这种“逗孩子的行为。”并且一旦发现孩子开玩笑，必须严肃地制止，告诉他“不要开玩笑。”

晨会课上，我同孩子们讲换位思考，希望他们做每一件事多为别人考虑，站在别人的角度去看待问题。也是希望小宇能够有所触动，小宇这个孩子我是了解的，恶作剧是多了些，但很多时候只是因为不知道这样做对不对。

为了更好地和小宇相处，我开始时不时地和小宇交流，晓之以理，动之以情。我跟他讲儿时和同桌的故事：那时候我们在一起玩游戏时，每次我都输，于是她想了一个恶作剧来“惩罚”我，那就是扇耳光，每次我都很惨。后来我的姐姐教我和她反抗，我说了，可她却说那是在开玩笑，这让我心里很不好受，于是我义正言辞地告诉她：“这样的玩笑一点都不好笑，如果是你更不会喜欢。“所以现在我才时常教育孩子不要”开玩笑“，因为有的时候玩笑会变成一种伤害。

小宇听完立刻愣住了，从那一天起，加上父母的配合，他“爱开玩笑“的坏毛病明显好转很多。

那天他和同学吵起来，急得面红耳赤眼泪夺眶而出，原来是女同学拿着他以前爱说和谁谁结婚说事儿，小宇不停地重复着：“那是以前了，我现在不开玩笑了……“我便和那位同学沟通，不要揪着别人的问题不放，小宇投来感激的目光。我相信有了这次深刻的记忆，这孩子更加清楚不能够轻易开玩笑了。

陶行知先生在 《我们的信条》一文中提出：“我们深信教育应当培植生活力，使学生向上长。”何为生活力？学习生活、家庭生活、社会生活也。对于家庭环境影响下产生的德育问题，我们要充分结合其“社会即学校”的思想观念，将德育教育从学校内部扩展到学生的家庭中，创建开放化的小学德育教学模式，在学校生活中，我们教授学生待人处世之道，使学生积累德育素养，在家庭中鼓励学生充分表现德育教学效果，真正实现家校合育。

三、纪律是一种约束

提到教育惩戒的艺术，我们会自然而然的想起陶行知先生“四块糖”的故事，

陶行知先生不仅肯定了孩子的见义勇为，尊重师长，也让孩子认识到了自己的错误，不愧是伟大的人民教育家，他的一言一行值得每一位教育工作者学习和实践。

纪律是教学质量的保证，是良好班风、学风的基础，为了抓好班级纪律我在一节班队课上利用“头脑风暴”和孩子们制定了各项班级常规，并推选了班干部和小队长负责班级日常各项管理，当然，这些拥有“特权”的小助手也会得到同学们的监督，如果自身存在问题或者存在“不作为”和“乱作为”现象就会 “下岗”。

小助手们很负责任，当小宇同学违反纪律时总会第一时间向我汇报。我不会不分青红皂白地批评他，而是耐心听他把事情的经过讲清楚，如果确实是他的问题，我会严肃地批评他。

当然对于在任课老师们的课堂上发生的捣乱行为，必须严肃处理，如果小宇违反纪律的行为得不到约束，将会影响到很多人，为此我先在晨会课上严肃指出他的问题，又把他叫到办公室进行了细致的谈话，摆事实，讲道理，让他清楚的意识到遵守纪律是多么重要。

之后我又时常和任课老师了解小宇每天的上课情况，并与小宇及时沟通存在的问题，做得好便在晨会课上大大的表扬，小宇的课堂表现有了显著的改善。

我时常告诉自己，你要面对的这群孩子，是有思想、有情感、有个性的鲜活生命，他们是这个时代的新鲜血液，他们天真烂漫，他们对世界充满好奇，如此鲜明的幼小个体，肯定会犯错。面对出现问题的学生，惩戒伴之说服教育、启发开导、先扬后抑等语言，晓之以理动之以情，科学、合理、有效地运用教育惩戒，才能够更好地促进学生的和谐发展。

四、谦虚是一种美德

身为班主任，应当与孩子建立信任感，让孩子意识到你是真心地为他着想，为他操心时，无论你是耐心的帮助还是严厉的批评，孩子都会乐意接受，这就是“亲其道，信其师。“

第二次小练习后，我把小宇喊到身边，两次练习的成绩差别很大，他自己也意识到问题出在太掉以轻心了。我告诉他我是理解他的，人非圣贤，孰能无过？学习的过程不是一蹴而就的，我告诉他我希望在今后每次的练习中，不论考得多好，都要谦虚一些。就像语文书里说的，谦虚使人进步，骄傲使人落后。

之后的每次练习我也主动帮他分析卷子上的问题，谈论语文学习的心得，让他感受到老师对知识的掌握也是经历了从生疏到熟练这样一个过程的，并给他换了一个各方面都很优秀的孩子做他的同桌，鼓励他朝他看齐，也欢迎他有问题多来办公室请教老师们。

通过这样灵活委婉的方式去慢慢说服他，感化他，并鼓励他多多钻研，孩子明白了，学习也会一天天进步起来。

陶行知德育思想的重要根本，在于教育、指导和帮助、促进人格长城的建筑。他指出：一个人如果想要有所作为，想要成为推动社会进步、世界前进的一份子，除了要拥有自强不息的毅力与恒心，还要有厚德载物的博大胸怀。人要有高尚的道德，能够关心他人，与人为善，谦虚谨慎，做人要增加内涵，贡献社会。因

此，陶行知先生殚精竭虑，孜孜不倦地致力于培养学生厚德载物的情怀，能够真正的了解社会和大众的热诚，为社会和大众服务。而同样作为一线教师的我们，也在努力充分地践行着这一思想。

    

（三）陶冶童心，静待花开

教育本就是一条长长的路，作为一名教师，我们的脚下是一朵朵正当花期的花朵，只要我们用真心和爱心去灌溉，去聆听每一朵花开的声音，在漫长的教育之路上，多一份关注，多一份呵护，多一份理解，开启孩子心灵的大门，让生活教育贯穿于德育的始终，把这份爱发挥到极致，把握每一个教育契机，始终满怀爱心和耐心地走进孩子的情感世界，去感受他们的酸甜苦辣、喜怒哀乐，如春风化雨般把道理轻轻向他们诉说，让教育变成一门心灵的艺术，让德育植根于爱。

 陶行知先生曾经说过：捧着一颗心来，不带半根草去。

亲爱的孩子，让我牵起你稚嫩的小手，长长的路我们“慢慢”走，深深的话我们“浅浅”说。

[参考文献]

[1]胡晓风，等.陶行知教育文集：第二版[M].成都：四川教育出版社，2007.