【教育·教学】以旧创新，废旧材料的蜕变

以旧创新，废旧材料的蜕变

                               ——小学美术《桥》的教学实践与思考

无锡市连元街小学  袁凯莉

【摘要】在小学美术教学中，根据废旧材料的环保性、生活性、可塑性、多样性的特点，教师可以把废旧材料引进课堂，鼓励学生以旧创新，变废为宝，用艺术的眼光去发现废旧材料隐藏的美，重塑出富有新生命力的作品。利用废旧材料创作，学生学的有趣，玩的高兴。他们给废旧材料创生了全新的用途，变换了全新的面貌，更是用自己的知识积累、手工技巧，制作出精彩的桥梁作品，点亮了我们的艺术生活。不仅如此，学生还增强了环保可持续发展的意识，更加珍惜我们身边的资源。

【关键词】废旧材料；以旧创新；美术教学

“艺术来源于生活”，生活的点点滴滴汇聚成艺术的灵感之河。日常家庭生活中，废旧材料随处可见，如色彩不同的易拉罐、大小不一的废旧纸盒、废弃的纽扣、毛线球等，把它们直接扔掉意味着浪费，而通过美术创作来开发它们的二次利用价值，把它们作为艺术教学资源的一部分，既环保节约，又使得学生的作品呈现更具创意性、多元性。在小学美术教学中，根据废旧材料的环保性、生活性、可塑性、多样性的特点，教师可以把废旧材料引进课堂，鼓励学生以旧创新，变废为宝，用艺术的眼光去发现废旧材料隐藏的美，重塑出富有新生命力的作品。

本文以苏少版小学美术五年级下册《桥》一课为例，解读如何通过废旧材料在美术课堂中的有效利用，培养学生的动手操作能力和创新思维能力。

一、 素材积累是创新的起点

1.寻材料，自主积累

    首先是废旧材料积累。现代科技给我们生活带来了很大的便利，但也产生了很多的废弃垃圾，如塑料瓶、大大小小的纸盒等，这些废旧材料如果收集起来，进行有效的艺术加工可以变成很出色的艺术作品。

教师让学生在生活中做一个有心人，收集一些大大小小的废品。给这些废弃物品按照材质、颜色分分类，摸一摸，看一看，观察感受不同材料的肌理特性。在这一初步熟悉材料的过程中，学生心里会不自觉激起名为好奇的涟漪，漾开不断探索的欲念。

2.寻形象，自由讨论

其次是关于本课桥梁的认识积累。美术教育在于唤醒学生对生活的美感经验，创造力是不会凭空发生的，这其中需要各个方面的激发、积累、培养。

课前，教师安排给学生两个自主研究探索的作业——1.了解一座家乡著名的桥。2.认识一座中外名桥。在课堂新授环节，发挥学生主体作用，让他们上讲台来说说自己所知道的无锡名桥以及中外有名的桥。

这时候，学生们的课堂学习热情极其高涨，他们带着自己搜集到的桥的照片放在投影下，有的找到了家乡的清名桥，是江南水弄堂最著名的桥；有的关注了无锡最古老的石桥金莲桥；还有中外有名的一些桥，如赵州桥、扬州五亭桥、古代廊桥、英国伦敦桥、美国金门桥等等，从桥的种类到功能作用、装饰特点……细致分析，侃侃而谈。学生作为课堂的主人，他们在课前准备、课上讨论的过程中，一座座桥的魅力形象已经刻印在脑海里，而欣赏这些不同类型、多姿多彩的桥更为之后手工制作桥梁提供创作基础。

二、欣赏尝试是创新的动力

1．尝试搭建基础外形

   这节课从制作的层面学生需要解决两个重难点，一个是要让搭建的桥平稳牢固，一个是要使桥的外形有艺术创意色彩，足够美观。

   老师在讲台上放置一些不同类型的废旧材料，让学生当“小参谋师”来帮忙一起尝试搭建。

   教师：老师如果把手里这张长条形瓦楞纸作为桥面，请同学来做老师的参谋师，看看用什么材料搭建能让桥站得稳？

   学生根据桥墩的形状找到一次性纸杯、易拉罐、长方形小纸盒等。在师生共同制作的过程中会有许多惊喜的新发现。比如，用塑料吸管插接的办法也能够支撑住桥面；还有的学生会利用过去课堂学习过的“纸卷”的方法，用纸卷柱来作为桥墩。

2．欣赏提炼装饰技巧

   教师：有了桥最基本的结构，我们接下来就可以思考怎么给桥面上装饰的更美观。

   教师出示一张吊桥的照片，根据吊桥的外形，在原先和学生一起搭建好的简易桥基础上，粘贴瓦楞纸制作的“拱”以及废旧纸盒子剪成的楼梯，毛线绑紧了变成桥上的吊索，雪糕棒组建成围栏，超轻黏土捏制出很多装饰作用的小汽车。原本这些被遗弃的材料是陈旧、不起眼的，但教师在一步步示范过程中将这些不是那么美好的物品组合成了具有观赏价值的艺术作品，这无形中给学生带来了一股艺术激情，创作冲动，为他们打开了一扇新世界的大门，认识到利用艺术的力量可以“化腐朽为神奇”。

   从同龄人的作品中还能够发现更多的制作可能，教师拿出几组其他班同学的作品在课堂上展示。这里面有的桥在功能设计上别具一格——使用镂空剪纸的形式给桥面添加一段遮挡，变成了优美的廊桥；有的在材料选择上精心搭配，模仿伦敦塔桥的外形，长方形的纸盒作为高塔，纽扣牵引上毛线可以是桥上伸缩自如的拉索。

三、合作实践是创新的呈现

   利用废旧材料制作创新时启发学生自由联想是必不可少的。制作环节以4人一小组的形式进行讨论、合作，点燃思维火花，相互交流、共同思考、艺术创新。

在制作前学生可以根据自己的材料先尝试着摆一摆，想想这些材料分别适合做桥的哪一部分，怎样装饰更好看能稳固。花两分钟时间讨论设计思路，说说——想要设计一座什么类型的桥？它拥有什么功能呢？可以怎么制作？

各种废旧材料在孩子们的手中上下拼搭，剪开或是折叠，好像是在跟着艺术的心音起舞，不可思议、妙不可言。孩子的想象力、创造能力是无穷的，他们用纯净的双眼去看世界，用纯真的心去感受生活，用一双小小手变出各种有趣的作品，他们的聪慧能带给我们很多惊喜。现如今的美术教育更重视学生个性以及创新能力的培养。在“桥”的作品呈现上，我鼓励孩子们大胆发挥想象力，利用小组团结协作的力量，根据每件废旧物品特殊的形状美或是肌理美，结合自己所学的美术技能方法进行独特有个性的创造。

四、多元评价是教学的进一步发展

美术课程标准明确指出——“美术课程评价是促进学生全面发展，促进教师教学，促进美术课程不断发展的重要环节。”评价与总结是一堂课必不可少的部分，也是进一步给学生普及美术知识、感受人文情怀的绝佳机会，此后，学生对艺术创作的兴趣也会大幅提升。

在整堂课的最后五分钟，教师组织学生把制作完成的“桥”穿插摆放在绘画装饰有山川河流的半立体纸质背景上面。在奔腾的河水之上，苍翠的山林之间，学生欣赏着琳琅满目的桥，发出一声声赞叹。本堂课之前，废旧材料是随时可丢弃的垃圾，但经过老师的引导学生的创新，废旧材料“焕然一新”，真正实现了完美蜕变。

围绕这一组桥的作品，同学们积极讨论，互相学习。夸夸各自小组的作品有什么优点？用了哪些材料来创意搭建？什么制作方法是值得学习的？同时也议一议哪一组的作品有可以改进的地方。教师对学生作品的评价围绕色彩搭配、材料使用、搭建稳固性等方面进行，以鼓励为主，注重学生在学习活动中的获得感和体验感，在宽松民主的课堂气氛中学生锻炼了审美情趣，也获得了团队协作的成就感。这种来自多方面多元的教学评价，让教学得到进一步发展。

利用废旧材料创作，学生学的有趣，玩的高兴。他们给废旧材料创生了全新的用途，变换了全新的面貌，更是用自己的知识积累、手工技巧，制作出精彩的桥梁作品，点亮了我们的艺术生活。不仅如此，学生还增强了环保可持续发展的意识，更加珍惜我们身边的资源。

结语

新课改强调学生在学习中的主人翁精神，课堂应该是师生互动共同创生课堂资源的过程。这世界上缺少的不是美，而是一双发现美的眼睛，有了这双发现美的眼睛，再加上勇于尝试、大胆创新的精神，废物也能成为宝贝。学会灵活巧用生活中的废品，在这些平凡的材料中发掘不平凡的艺术美，融入到课堂创作中，既做到了教学资源的节约，养成保护环境的意识，更是在潜移默化中增强了学生对美术学习的兴趣，培养了动手操作能力和创新思维力，让他们在团队协作中获得成功的快乐，自信健康成长。

作为一名教师，越钻研教材，越深入教学实践，便会发现，新时代的美术教育并不是以培养出专业美术人才为唯一目的，而是注重学生在学习在过程中综合能力的培养和发展。每一个孩子都是“有情”、“有意”的，他们有自己的独立的情感和意志思维，也是“有新”的，有自主创新的力量，而我们教师在课堂中把这些“情”和“意”结合在一起，可以产生无限的学习乐趣、创作动力，把“新”的概念引导启发给每个孩子，可以变幻出无穷的可能。“以旧创新”，实现废旧材料的完美蜕变，实现想象力的飞跃，创意可以让生活更美好。

【参考文献】

【1】《义务教育美术课程标准（2011年版）》北京师范大学出版社出版

【2】顾云星.废旧材料再利用：小学美术活动创意度提升的有效途径[J].小学教学研究2018(35)：16-18.

【3】陈文娟.应用废旧材料在美术教学中培养创新精神［Ｊ］.名师在线2018（07）：39