【教育·教学】美言，出美文

美言，出美文

无锡市东林古运河小学  张  杰

古人云：“言之无文，行而不远。”这是说，文章如果没有新颖活泼、精彩生动的文辞，就不能打动人心，传诵不衰。《陋室铭》《爱莲说》《岳阳楼记》《醉翁亭记》《蜀道难》……无数名篇之所以意新旨远、千古传诵，因素固然很多，但辞采的优美也是使文章超凡脱俗的重要原因。

那么，如何使作文富有文采，让语言气象优美色彩绚烂，使语言的羽毛给你的思想插上腾飞的翅膀呢？

一、恰当运用生动描写

记叙文常用的表达方式，就是叙述和描写。如果把一篇文章比作一串闪闪发光的珍珠宝石制成的项链，那么，串连珍珠宝石的链条就是叙述，而每一颗珍珠宝石就是一个个形象鲜明的描写。如果在作文中都能把记叙的六要素交代清楚，但对人物、事件、环境和缺少描绘和刻画，这样的文章难免让人产生空泛、抽象，缺少生机之感。什么是描写？描写就是用生动形象的语言，把人物、事件、景物存在与变化的具体状态作精细描绘、摹写，使人有身其境的感觉。换句话说，描写就是要把通过目睹、耳闻、口尝、鼻嗅、触摸而接触的事物表达出来。一位外国文学评论家曾说过：“‘有个小银元落在地上’这个句子不好。应写成：‘有个小银元从桌子上滚下来，在地上叮叮当当的跳动着。’句子这么一改，就生动形象多了。”

在作文中，我们可以将抽象的心情和事物转化为具体可感的形象，用细节描写来代替抽象的概括。在具体描写中，可通过细致的外貌描写、人物、个性化的语言、人物的内心活动、富有表现力的动作来表现人物性格特征，也可通过环境描写（包括自然环境和社会环境）来烘托人物，表现人物思想感情。

有一位同学在题为《偷看电视》的作文中有这样一段文字：“星期六晚上，爸爸妈妈都不在家，我心里很高兴，我又可以看《还珠格格》啦。看了一会儿，楼梯上传来脚步声，我以为是爸爸回家了，赶快关上电视。原来是隔壁的叔叔，虚惊一场。”在这段文字中，心理描写还不够细致：怎么高兴的？电视是如何精彩？自己是怎样虚惊一场的？作文中不能仅仅用“高兴”“虚惊”等词语概括了之，应具体写出看电视、关电视时的语言、动作、神态。

经过老师的指点，这位同学将这些词语改成了具体可感的形象：“星期六终于到了，一想到久违了的《还珠格格》，我就兴奋得不知所以。吃过晚饭，爸爸妈妈都出去了。我心里乐得像吃了蜜——因为这房间里的一切又归于我的统领下，我又可以和紫薇、尔康‘会面’了。时间到了，我谨慎地环视了一下房间，呀，窗还没关，我一个箭步冲上去关了窗，连带拉下了窗帘。我熟练地打开电视机，把频道调好，音量也调到最低，立刻，尔康披头散发的形象出现在荧屏上，我坐在椅子上，静静地欣赏那精彩的《还珠格格》，当然，身上的每一根神经还是绷得紧紧的，边看边注意着门外的动静。……尔康毒瘾又发作了，发疯似地乱摔东西，紫薇到底给不给他药呢？故事发展越来越紧张，情节也越来越精彩……此时的我真正地沉醉其中了。忽然，楼道里传来了‘咚咚…’的脚步声，我一下子惊醒了。不好！爸爸好像回来了，我心跳一下子加速了，事不宜迟，我慌忙拿起遥控板，关上电视机，又迅速拉开窗帘，以百米冲刺的速度冲进房间，顺手拿了份报纸，按捺住怦怦乱跳的心，强装起用功来。一秒、两秒、三秒……脚步声没有了，大概是隔壁的，唉！真是虚惊一场，差点没把我吓死。我再拿起报纸一看，不禁‘扑哧’笑出声来，——原来是份股票报，我哪看得懂呢？”经过这样的修改，作者就从多种感觉角度塑造了立体的形象。

二、恰当运用修辞句式

修辞方法，是作文语言富有文采的催化剂。恰当运用修辞于作文语言中，作文就会立刻灵动起来，鲜明起来，给人以美的感受。比喻手法，使事物生动形象具体可感；排比手法，使句子节奏明快，轻松活泼；对比手法，正反对照，使美的更美，丑的更丑；拟人手法，使文句生动有趣，文笔活泼。课文《看云识天气》中对各种云的形态变化作了生动描写：“卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱”，“如果卷云成群成行的排列在空中，好像微风吹过水面引起的粼波，这就成了卷积云……”。这样不仅清楚地说明了各种云的形态，而读来饶有趣味，给人以美的享受。

平时，老师要有意识地引导学生多用、巧用修辞。比如，有个同学在作文中这样写道：“那天我觉得十分孤独。”在老师的指导下，他将这句话改成：“那天，我感觉自己好像一头在沙漠中踽踽而独行的骆驼。”这里就将原来抽象的“十分”一词化了。再如，另一位同学则将“我听到这个消息感到无比震惊”改成“这个消息对于我就像是一个晴天霹雳，顿时我觉得天旋地转。”后一句虽然并没有提到“震惊”一词，但它所表达的意思却远远超过了前者。一位学生描写自己摔跤时巧妙运用了拟人手法：“下课铃刚响，我就一路小跑狂奔食堂，地上的一颗小石子似乎故意与我过不去，偏偏要跑到我的脚下来，害得我与大地母亲接吻，直到嘴肿了起来，还让我那刚买的新碗英年早逝。”这样的描写语言活泼，充满情趣。

“石韫玉而出辉，水杯珠而川媚。”恰当引用名言名句，引用典籍资料，同样也会使作文熠熠生辉，闪光耀彩。一位学生在作文《梧桐树下的议论》一文中，匠心独运，每段开头置两句古诗名句，领起每段内容：用“无阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星”描绘夏天夜色，用“芳林新叶催陈叶，长江后浪推前浪，化作情泥更扩花”引出对衰老树皮的赞美，显示了诗意，增加了内涵，赢得老师的青睐，收到了很好的效果。有时也可将课文中的句子，巧妙地引用到自己的文章中，以增添幽默风趣的情调，例如，一篇《补课》的作文这样描写铃声响起时同学们的举动：“好不容易，电铃响起第一声，就闻见有腿‘作作索索’，‘几欲先走’，可还没等铃声停歇，又迎来匆匆而至的老班。”这里引用《口技》中的语句虽夸张却不失真实，趣味横生，轻快诙谐。

三、恰当运用群众语言、时代语言

群众语言是人们口语中的生动活泼的语言，具有浓郁的生活气息，恰当地运用到文章中，可获得超越一般的表达效果。请看：“我爷爷年过60岁，是个‘土’技术员。为了提高自己，近来爷爷竟学起英语来了。奶奶说：‘算了吧，60岁学打拳（年纪这么大了）还能出师？’开始爷爷只当耳边风（没听见），奶奶又唠叨了好几回，爷爷憋不住了，就说：‘我读书，你看电视，路归路，桥归桥，井水不犯河水（你管你，我管我，互不干涉）。你别噜嗦。’奶奶听了觉得在理，就说：‘说的也是，学好ABC，往后也不会向别人讨救兵（麻烦别人）。我不扇凉风（说讽刺话）了。’“这是一位同学的作文《我的爷爷》中的一段话（括号里的文字是草稿中的，横线上的文字是后来修改换上去的）。经过修改，读来生动活泼、兴味无穷，原因是运用了不少群众语言。这种语言，生动活泼，通俗传神，风趣盎然，人物的音容笑貌活脱其中。

所谓“时代语言”，是指社会生活中出现的新的概念的语言。它不仅富有鲜明生动的时代色彩，而且富有人们喜闻乐观的生活色彩，醒人耳目，极富有表现力。例如：“妈妈，我得到一条信息：你爱我，是吗？/”你怎么知道？”/“从你平时的眼光中反馈出来的。”/“你真聪明。”/“这太好了，我恨不得承包……”/“承包什么？”/“承包妈妈全部的爱！”/“不过，你得停止对你爸爸闹独联体。”/“我可不需要爸爸的赞助！”/“看你立体声似的，你爸爸正在楼下。”/“不怕，这里是母爱的特区！”这是《母女情话录》一文中的一段对话，用了一连串的时代用语，如“信息”“反馈”“承包”“独联体”等等。它传神地表现了人物的心情，提示人了人物情感的变化，使表达贴切而又极富有时代性和生活情趣，读来妙趣横生，满口生津。

语言是文章的基本材料，语言的好坏直接影响文章品位的高低。所谓“言之无文，行而不远”就是这个道理。语言是最鲜活的，最富有自我个性色彩的。这就要求我们要“用自己的眼睛去看别人见过的东西，在别人司空见惯的东西上能够发现出美来”（罗丹语），用生动的描写、恰当的修辞、活泼的群众语言、时代语言，写出自己的与从不同，展现出作文的个性色彩。

让学生的作文语言“出彩”，应该是我们新时代语文教师的责任，是我们广大语文教师的努力目标。