【漫步与遐想】将微笑进行到底

将微笑进行到底

无锡市沁园实验小学  顾玲

有一种神奇的力量，就是微笑。微笑是温暖的阳光，可以融化别人心中的坚冰；微笑是和煦的春风，吹开别人的笑脸；微笑是及时的灭火器，熄灭别人心中的怒火。教育家夸美纽斯曾说：“每天给学生灿烂的微笑，会让学生身心感到愉快，智能得到发展。”微笑，是一把闪闪发光的金钥匙，能开启教育成功的大门，帮助学生茁壮快乐地成长。它具有最独特的魅力！

一天午饭后，从餐厅回到教室，同学们像往常一样自由活动。不一会儿，有学生惊慌失措地跑来报告，班上小杨和小潘打起来了。这还了得，我立马往教室赶去，快到教室时，就听到一阵吵闹声。我刚要推开门进教室，班级里马上有学生喊：“顾老师来了”，一看到我，学生们个个神情紧张地看看我，又看看两位主角小杨和小潘，好像在等待着一场“暴风雨”的到来，倒霉了，你们这两个调皮鬼。我看着眼前两个满脸通红，一脸委屈的小杨和小潘，沉默了片刻，用温和而又不乏幽默的语气说：“怎么了？你俩准备演武打片？”学生们看到我的一张笑脸，都露出惊奇的神色。紧接着，我又说：“来说说演的是什么内容？”同学们的目光都瞄向了主角，他俩的脸一下子红到了耳根。但我仍然微笑着，紧张的气氛马上缓和下来了。于是，我组织同学们进行课外阅读，由班长负责。

接着，我把他俩叫出了教室，仍然面带微笑，“说说你俩这是怎么回事？”这时，他俩又争吵起来，此时，我略有不满而诚恳地微笑着说：“你们先自己想一想，我相信你俩都是诚实的孩子，实事求是地说一下事情的过程，想想整个事件中自己的过错，小潘先说。”他俩嘟嘟囔囔地说完了经过。原来是调皮的小杨先把小潘的饭盒藏起来了，小潘知道后就去拿小杨的笔袋，这下可好，不能吃点亏的小杨拿起饭盒就往地上扔，结果饭盒摔坏了……我微笑着说：“每个人都会做错事，但你俩现在能认识到自己的错误，我相信以后肯定不会再发生了，对吗？”我接着说，“你俩现在把最想说的一句话写在摘抄本上，让我们共同见证好吗？”两人都表示同意后，小杨写了“我愿意和小潘成为好朋友，明天买个新饭盒还给他！”小潘写了“今天我知道了什么是友谊。”果然，以后一段很长的时间，他俩确实没有出现过类似的情况。

通过这件事，我深深地体会到微笑的魅力。试想，如果不是这样处理，那么事情可能又将是另一种结果。正因为我的“微笑”，使这两位学生从中体验到教师的信任和宽容，同时也没让他俩的自尊心受到伤害，拉近了师生间的距离。微笑让他们对自己的行为感到不安，真正认识到自己的错误，并鼓起勇气承认了自己的错误，从而学会了宽容和谦让，最终以实际行动改正。作为一名教师，我想：在教育学生的过程中，应多一份真诚，多一份爱心，多一些充满希望的微笑。

教师微笑着面对学生，能给学生一种宽松的师生交往人际环境，使学生感受到教师的理解、关心、宽容和激励。教师的微笑是腼腆学生的兴奋剂，使他们得到大胆的鼓励，敢于去表达自己；教师的微笑是外向好动学生的镇静剂，使他们得到及时的提醒，意识到自己的言行需要控制和自律。

当我们带着微笑出现在课堂上，就会在我们和孩子之间架起一座桥梁，一座情感交流、心灵感应的桥梁。我们的孩子就会像如饮甘醇般快乐地徜徉在知识的海洋，喝下科学与艺术的琼浆。

课间十分钟，老师对学生笑一笑，学生就会自动、快速接受老师传递来的许多信息。一笑值千金！微笑意味着快乐，是幸福的源泉，也是爱的教育。老师的微笑对学生来讲就是好相处，这是做人的第一步，是礼貌的开始。老师的微笑是一种理解，一种包容，一种鼓励。

教学中，我尝试着在不同的情境下给学生送去不同的微笑：当发现有学生注意力分散时，用微笑去暗示、提醒；当学生回答问题时胆怯、畏缩，用微笑去鼓励、支持；当学生犯错误时，微笑应略有不满而诚恳；当学生有所进步时，就换成赞许、信任的微笑。特别是对一些后进生要用一种期待、信任的微笑让他们看到希望、增添力量。

微笑的魅力如此之大，我们就得让其光芒四射。哪个孩子不要强？哪有行路不摔跤？在学生遭遇挫折时，老师的微笑就是一双爱的巨手，撑起学生濒临坍塌的天空。老师的微笑，是沙漠中的绿洲，是山重水复的学生心中最美的柳暗花明。

作为教师的我们，确实应该将微笑进行到底！