【漫步与遐想】教学生涯中的转折点

教学生涯中的转折点

无锡市东林古运河小学    袁娇

俗语说：“经验离不开经历，而经历则由事件构成。”在我们教师的工作、学习和研究的过程中，有许许多多值得回忆和总结的大事或小事，其中有一些不乏蕴含着立德树人的宝贵经验和启迪。今天就和大家分享一件影响我成长的关键教育事件，也是我从教以来的转折点。

所谓关键教育事件，是指对教师有特别影响和启发的、甚至改变了原有观念和发展方向的事件。接下来所要谈的是我亲身经历的一件事，对我有深远的影响，还改变了我原有的教学观念可谓是我教学生涯中的重大转折点。

2018年11月的一次督导听课，我上了一节一年级的《走：自然走、前脚掌走》。因为第一次教一年级，而且学生是新入学两个月基本上是以学习广播操为主，一些队形变换几乎没在课堂上出现过。而且我在2017年3月的一次区级优质课评比中因为经验不足，放出去的学生收不回来，导致自己设计的内容没有完成，给我留下了严重的心理阴影，一直不敢上公开课。当时接到有老师要来听我课的通知，就想推掉，就想能不能让其他老师上，可是领导告诉我来督导的是体育老师，不可能不听体育课。领导还安慰我说只是上家常课就可以，别太担心，可我那个晚上依然是失眠的。可见我是多么的害怕“上课”。

因此，为了保证那节课顺利上完，我就采用了中规中矩的常见队形四列横队进行教学，教学内容也是偏常态化的，组织形式也没有太多变化，也没有太多的队伍调动出现，就是最传统的教师讲解示范，然后让学生模仿练习，再给学生一个任务提出练习要求，我怕学生队形杂乱还吹哨统一第一排从起点出发到达对面不回来，然后第二排再出发，以此类推。只是在游戏环节《游戏：踩点走》稍微创新了一下，启发学生自己摆放标志盘练习踩点走，先是前后四人一组练习，然后左右八人一组练习。别看一年级学生小，可是他们的想象力却很丰富，摆出的图形也是层出不穷，着实让我惊讶了一下。

那一节课比不上公开课，更像是家常课。让我感到无比荣幸的是来督导听课的是我们无锡市小学体育学科的高级教师陈大宁老师，课后陈老师就我上的《走：自然走、前脚掌走》一课提出了宝贵的意见，真的给我启发很大，影响了我之后的教学生涯，对于我来说真可谓是一个关键事件。陈老师语重心长的对我说：“你这一节课作为督导听课是过关了，可是作为一位青年教师需要把握住每一次锻炼的机会，你应该把这节课当作公开课来设计，想好自己的成长方向，认真走好每一步。”

陈老师我太中规中矩，抹杀了孩子的天性。一年级孩子的天性就是玩，要是能在玩中掌握所学技能，是再好不过的了。陈老师说：“你已经用了40个标志盘，为何还要绕着场地外围慢跑，其实就可以充分利用场地器材，每人一个标志盘，围绕标志盘做一些创造性的、与教学内容相关的热身活动。可以围绕自己的标志盘，还可以是前后两人的、前后四人的、左右两人的、左右四人的，甚至是在整个场地中想去哪个小伙伴的标志盘就去哪个小伙伴的标志盘活动，但是必须在玩中遵守一定的规则要求，不要碰到标志盘、不要碰到同伴，这样还能培养学生听指挥和遵守纪律的好习惯呢。”

基本部分陈老师也是主张让孩子多体验，因为教学内容简单易懂，在练习中学生就能总结出《自然走、前脚掌走》的动作要领：上身正直、抬头挺胸、眼看前方、摆臂自然、提起脚跟、走直线。若有哪个要领学生没有想到，教师再适时提醒，充分展现出以学生为主体，教师为主导的教学理念。陈老师告诉我，这些由学生自主想出的动作要领要比我们教师直接讲解示范后学生再模仿练习的教学方法让学生记忆深刻，而且这样学生的练习密度也较高、运动负荷也有了，长此以往学生的身体素质也会在潜移默化中不断提高。陈老师肯定了我游戏环节的教法，他说就该让学生从低年级就学会思考，自创游戏玩法，教师只是起到一个引导的作用。

送走陈老师后，我就开始思考陈老师给我提的意见，不能因为怕失败就采取保守的做法上课，这样只会让我停滞不前，永远没有进步，永远走不出害怕上公开课的阴影。我应该鼓起勇气去尝试、去创新。利用课余时间针对陈老师就那节课提出的意见加上我自己的理解我重新设计了《走：自然走、前脚掌走》一课，在其他班级重新上了一次，我惊喜的发现，虽然一开始学生接受不来队形的变化，可是两三次以后，学生就能适应了，而且课堂氛围比之前中规中矩的教法要活跃很多，一节课下来学生脸上都洋溢着灿烂的笑容，汗水都打湿了头发，结束部分小结时，学生确实也记住了《自然走、前脚掌走》的动作要领，教学目标达成了。可是两次课对比明显是后者的效率要高，而且孩子是开心的主动的去学，不是前者被动的接受老师教给的内容。

那次经历深深的触动了我，从那以后我每次上课都试着把自己融入学生中，把自己想象为一名一年级的学生来备课，在课堂上有意识的让孩子们做主体尽可能的让孩子在玩中学，在学中玩，还经常启发孩子针对教学内容主动思考、发散思维自创学习方法与游戏方法。在这种变化的课堂教学中，孩子们常常带给我惊喜，那是一些我不从想到的，没有设计出来的方法，因此给我带来了许多设计的灵感，一有灵感我就会重新设计那节课，在别的班级去试上，经过半年多的改变，我发现我自信了不少，和孩子们的关系也相处得很融洽，孩子见到我会很开心的叫我一声“小袁老师”。

今年4月份我们集团要上两节公开课，教研组长想让我上，这次我没有推托，没有害怕。

心想正好把握这次机会锻炼一下自己，能克服害怕上公开课的阴影最好，克服不了进步了也是好的。本来教研组长想让我上去年督导上过的那节《走：自然走、前脚掌走》一课，我果断的拒绝了，因为那节课有陈老师的建议，不是我自己设计出来的，我想抓住这次机会试试自己到底从陈老师那里领悟了多少。于是我上了一节一年级的《跳跃：跳单、双圈》一课。这节课也是平时在给学生上课时，他们给了我灵感，让我的思维碰撞出火花，我感觉课堂氛围较好，学习目标达成度也较高。定下了题目我就开始完善这节课，因为是公开课总不能是家常课的上法，于是我精心设计了课的各个部分、还给各个部分精选了音乐，还用其他班试上了两次，我觉得应该没啥问题了，就等待上课那一天的到来。可是公开课前一天我接到教研组长的通知，这次公开课不仅仅是我们集团四所学校体育教师听课，还有五爱集团、南长街集团还有滨湖区的一些青年老师也会来听课，我们区的教研员蒋老师也会来，差不多总人数要四十人了。听说有这么多老师来听课，我心里又发憷了，这么多人哪，要是向上次赛课那样上不完，岂不是丢人丢大发了。还好，我立即调整好心态，这是在我们学校举办的活动，学生是我自己的学生，我怕啥，有了这样的心理暗示好多了，那一晚我没有失眠，睡得很好。

    第二天神采奕奕的出门了，到外边才发现夜里下雨啦，那我上课的场地咋办？一路上都在想咋办，不知不觉的就到了学校，第一节上课的老师已经在准备场地了，操场上果然是湿的，还有积水，当时想哭的心都有了。外部条件改不了只能再创造条件了，赶紧请听课的老师帮忙重新划了场地。快到我上课的时候我的双腿便不自觉的抖起来了，你可能会笑话我，不就一次公开课有必要这么紧张吗。可你不知道的是，这是我有了害怕上公开课心理阴影之后第一次上公开课，还全部是自己设计的课，肯定会紧张啊。可是当上课铃响起，我站到学生面前的那一刻我就不抖了，快速的融入到孩子们中间，不知不觉一堂课就结束了。下课后我很开心，因为我上完了这节课我克服了我的心理阴影，不管课上的如何，至少我完整的上下来了。出乎意料的是大家对我的肯定，虽然有不同的建议给出，但大多数老师觉得我这节课很成功。

那一节一年级的《跳跃：跳单、双圈》一课彻底让我克服了害怕上公开课的心理阴影，让我更加自信了，同时也是对我近半年改变课堂教学方法的一次检阅。我的成功真的应该归功于无锡小学高级教师陈大宁老师的那一次督导听课。他的建议真的给我很大的启发让我这方贫瘠的土地如沐春雨，慢慢的变成一方沃土，我将继续在课堂中改革，继续尝试创新，让我这方沃土长出一棵棵参天大树。