微笑，让我们成为有温度的老师\王莹

微笑，让我们成为有温度的老师

无锡市东林小学  王莹

摘要：会微笑的老师是有温度的老师。而有温度的老师才能培养出有温度的学生。作者从个人的教学育人经历着手，用几个教育案例阐述了“微笑”的教育魅力。孩子们成功的时候，微笑是赞许；孩子们失败的时候，微笑是宽慰；孩子们犯错的时候，微笑是提醒；孩子们胆怯的时候，微笑是激励；老师的一次微笑会成为温暖学生心灵的良药。让我们做微笑的老师，将微笑的温度带给学生，将有温度的学生还给这个有温度的社会。

    关键词：微笑、温度、教育

微微一笑，使人顿觉放松，感受愉悦。微微一笑，使人倍感温暖，走出沮丧。会微笑的老师是有温度的老师。而有温度的老师才能培养出有温度的学生。

第一次感受到微笑的温度，还要说一说2018年感恩节我收到的一封信。感恩节那天，我给学生们布置了一向生活化的作业 “制作感恩节卡片”。让我感到惊喜的是有一位学生将卡片送给了我。卡片上写到：“今天早晨来校时，心情阴沉沉的，因为气管炎复发，我吐了，还把自己的衣服弄脏了。但在教室里遇见了老师，您微笑着和我打招呼，并向我递来了一块湿巾。那温暖的微笑使我的心情好了很多。我心想不就是弄脏了衣服吗，洗干净了还是一样。今天我会想着老师的微笑，开开心心的投入学习。”那是我第一次发现微笑也能让我走近学生，温暖学生。但是仅仅将嘴角上扬45度，这样的微笑是生硬的。微笑应该发自内心，而不应该浮于表面， 限于形式。微笑不是一门技术，而是一种心境。

微笑是理解，似乎在对学生说“我相信你”。

苏联教育家苏霍姆林斯基曾语重心长地谈到，“我们手中掌握的是世界上最宝贵的财富——人。我们如同雕刻家雕琢大理石那样在塑造人。只有相信人的人，才能成为真正的教育能手。”因此，教师应该在情感上给予学生关怀，让学生明白你关心并理解他的疾苦，你能够给予他帮助，让学生感受到教师是相信他们的人，绝对不会放弃他们的人。四年级第一学期我班上新添一位转学生。小伙子长得机灵帅气，但是英语基础却差强人意。26个字母尚未记熟要让他如何去适应四年级英语的学习呢？在与其母亲的交流沟通中我了解到由于原本所在地区教材与教学要求都与我们这里有差距，他的英语还停留在口语学习的阶段。通过与孩子的互动，我发现孩子是聪明的，是要强的，是好学上进的。虽然开始学习英语的时间比别的孩子晚了些，我相信他一定能后来居上。第一次测验的结果自然是不尽如人意的。当孩子看到自己的试卷流下两行泪水时，我并没有多说什么，只是微笑着看着他。我理解他的心情，也知道他不愿意在全班同学面前显的很特殊。课后我将他单独邀请到办公室，给了他一颗糖果。我们一边吃着糖果一边说起了错题，找到了错误原因。我笑着对他说：“瞧！老师问你的问题你都能回答的上来。其实呀老师平时讲的口诀你都记住了。再细心点，下次一定能进步。”他也笑了，说到：“恩，我下次一定会进步！”第二次测验，小伙子上升了五分。我依旧没有在全班同学面前讨论他的错与对。我微笑着对他说：“每次都进步五分，学期末你一定能给自己一份满意的答卷。”至此以后每周五放学后我们都会在办公室里说一说错题。每次我都会给他一颗甜甜的糖果，也给他一份微笑的鼓励。果不其然，在学期末的测验中小家伙获得了九十多分的高分，终于证明了自己的能力。当然这其中也有他和母亲在课余时间的不懈努力，但我想更多的是他知道老师相信他，相信他一定能扬眉吐气。教师应多给孩子一些激励和表扬，让孩子在“我是好孩子”“我一定能行”的心态中觉醒、奋发、自强。特别是对“学困生”表现出来的优点和进步，要紧紧抓住，即使是微弱的，要沙里淘金去寻找，尽量扬其所长。使学生感到老师能看得见，自己能行、也能成功。俗话说：“数子十过，不如奖子一长”讲的就是这个道理。

微笑是关心，似乎在对学生说“你好吗”。

老师年长于学生，有着比学生更多的生活经历和经验，有着更强的理解能力和辨析能力。不妨多留心，多观察，多关心他们的学习、生活，帮助他们解决各种困惑、困扰，指导他们如何学会学习、学会休息、学会自强自立、学会处理人际关系，让学生健康、快乐地成长。我的班上有一位男孩子叫小雨，上课经常能看到他高举的小手，积极回答老师的提问。但在开学第二个月就突然与之前的他判若两人。上课老是走神不说，还经常在课桌肚里看小说。整个人似乎放弃了学习沉浸在自己的复杂心绪之中愁眉不展。经过与班主任的沟通了解，我才知道原来他的父母关系不好，经常吵架，最近更是愈演愈烈。看着无精打采的小雨，我决心找个机会跟他聊一聊。一次他在课上玩起了一枚硬币，我悄悄走过去按住了旋转着的硬币，微笑着对他说：“小雨，这游戏我也很喜欢玩，咱们先上课，课后你来猜猜是正面向上，还是反面。”我邀请他课后来到了我的办公室。小雨冷漠的站在我面前，不是很紧张。我想可能他的家长无暇顾及他在校的表现如何，所以孩子也并不在乎老师的批评吧。我拿出了那枚硬币，并没有半句批评，我们真的玩起了硬币游戏并约定谁猜错就要完成对方一个希望。第一次小雨猜错了，我希望他能对我微笑一次。他尴尬的撇了撇嘴，我笑着对他说：“呀！小雨你笑起来真帅。以后要多多微笑，否则就不帅了哟。”小雨掩着嘴笑了起来，这一回他是真的被我逗笑了。第二次小雨又猜错了，我希望他能常常微笑。在之后的课堂里我经常会请他回答问题，并不忘对他说一声“Smile，please！”每次他都会害羞的笑起来。慢慢的小雨在我的课堂上变得开朗了很多，也专心了很多，就怕老师又请他笑一笑。我们似乎更像是朋友了，他也似乎更愿意接受我的教学。虽然解铃还须系铃人，最终能解开小雨心结的还是他的父母，但是我只想用绵薄之力助我的学生开心的进入课堂，感受到老师的一点关心和善意。

微笑是宽容，似乎在对学生说“没关系”。

“金无足赤，人无完人。” 每个学生身上都有自己的长处，也有自己的短处。对学生的缺点、错误要宽谅、容让，一分为二。孩子是在成长过程中，要允许他们犯错误，对于犯了错误的学生，要晓之以理，动之以情，让他们从思想上认识到错误，再从行动上加以改正，要给他们改正错误的时间和机会。要倡导“多鼓励，少批评”，“表扬要当众，批评要个别”的教育原则和方法。这样一来，既保护了学生的自尊心，也赢得了学生对教师的尊重。一旦学生对老师怀有尊重、崇敬的心态，老师的话他就愿意听，并且乐于行。我班上有一个小胖墩儿名字叫小王。他家中还有一个弟弟，所以父母都一心照顾着弟弟。已经四年级的小王就只能自力更生，每天都会丢三落四，慢慢的他的学习比别的同学落后一点。某一天小王的父亲打电话给我要请我帮忙去班级里看看小王在不在，说他们一夜没回家，是小王自己来学校的。我当即找到了小王。他来到我跟前，很紧张的对我坦白英语作业没有带。他一定以为我会责怪他，但我并没有。接到电话的那一刻我最关心的不是作业，而是孩子在不在，孩子饿不饿，孩子好不好。我对他说“没关系！”并带着他来到办公室吃了一点小点心。在办公室里我微笑着对他说：“小王你知道吗，在老师眼里你一直很有能力，有能力管理好自己生活。你一定也能管理好自己的学习。英语作业你也要自己督促自己。自己完成，自己检查，自己在家作记载本上打上勾，再装进书包，我相信你能做到的。今天忘带的作业你明天来交到我桌上，可以吗？”他非常自信的告诉我“一定交！”小王没有让我失望，自此他的英语作业很少出现漏做的现象，因为他记住了他是一个有能力的孩子，他也必须要做一个有能力的孩子。

微笑有着无穷的教育魅力。孩子们成功的时候，微笑是赞许；孩子们失败的时候，微笑是宽慰；孩子们犯错的时候，微笑是提醒；孩子们胆怯的时候，微笑是激励；老师的一次微笑会成为温暖学生心灵的良药。

曾从《中国教育报》上看到这样一则材料，某一调查组“从5所学校随机抽取100名教师，问：‘您热爱学生吗？’90%以上被试者回答‘是’；然后向这100名教师所教学生进行调查：‘你体会到老师对你的爱吗？’回答‘体会到’的仅占12%。”这样的结果，肯定出乎老师们的预料。让学生体会到我们的爱，不如从微笑开始吧。让我们做微笑的老师，将微笑的温度带给学生，将有温度的学生还给这个有温度的社会。

【参考文献】：

[1] 代金章.宁夏教育.微笑教育的魅力.2010年6月. 

[2] 何立婴.教学社会心理学.出版社.1995 年3月.

[3] 黄东球.论微笑教育的魅力.2018年9月