【漫步与遐想】为什么都是你的错？

为什么都是你的错？

无锡市梁溪区芦庄第二小学 单亚平

到了六年级，男生的力气大了，打架往往动真格，比较可怕。当小的们跑来说：“洋和赞打起来了！”我立马就冲过去了，这两人都是大块头啊！

到了一看，是洋被打败了：那么大的个子，脸上已经开始冒出痘痘来，我这个老师得仰着脸看他，这时，他正在委屈地抽泣，说自己胸口有点痛。

怎么回事呢？

出去上体育课回来，洋看到自己的椅子面上有一个硕大的脚印，他判断是赞看自己不顺眼来踩的，不假思索就去找赞，当然就语气不善，根本不是抱着了解真相的目的。赞立刻就恼了，可是洋本来就不高兴呀，看对方不承认，火上添油，就打起来了。

关键是：谁先动手？两个人都说是对方。

既然各执一词，那就听取群众的意见吧。群众A说了，B说了，C说了，D还想补充，我立刻发现了问题：首先，他们的观点总的来说是一样的，都说是受害者洋先出手推了赞；然后，细节的陈述不一，简直是罗生门，说法有区别，但个个都是说洋先动手并拒绝别人劝架。

“怎么都是你的错呢？”我问洋。洋一脸懵。

既然无法迅速查明真相，那就暂且搁着。校医说应该没有问题，但还是要先请家长来带孩子就医，排除隐患，回来再说。

洋去医院了，赞的周围依然聚了一群小伙伴，他成绩较好，而且是体育健将，俨然是男生们的小领袖。趁着洋不在，我得和大家谈一下。

我说：“老师有一个疑惑，一个巴掌拍不响，两个人打架，肯定两个人都有问题；在打的过程中，怎么可能都是其中一个人的错？”

大家沉默了。

我继续说：“答案很简单——你们喜欢赞，不喜欢洋。你们的眼睛把洋对的都过滤掉了，只留下洋错的。是吗？”

他们沉思之后，陆续地默默点头。

为什么你们不喜欢洋？他今天不在，你们说给老师听。

D说：“他写字慢，看到我试卷写完了，就嘟嘟哝哝骂我。”

E说：“他自己胖，还说我瘦得像是非洲难民。”

F说：“那天我走路不小心碰到他的书，我还没来得及道歉，他就打了我一下。”

G说：“他已经很胖了，午饭还要一个人添一整盒饭，叫他少吃点，他还说，没吃你的，甭管。”

H说：“他特别喜欢打小报告，而且不是出于正义感，而是出于私心。”

……

在少年们的心中，已经有自己的价值观。此刻他们打开一个口子，让老师看到了一个更立体的洋，不是平时那个胖乎乎乐呵呵的大男孩。

“感谢大家信任老师，毫无顾忌地告诉我。可是，如果洋就在这里，听到大家如实汇报这些事情，他一定会极度难过。”我话锋一转，“在成见中生活，他的缺点会越来越多，下面我们和他的相处会更加不开心，以后他也会给别人、给自己带来更多的不愉快。”

班长站起来：“老师，我知道了，我们应该调整自己，然后去帮助他。”我赞赏地看她一眼：“对，大家的力量比老师一个人要大。老师也会去找他家长也谈一谈，我们大家来帮他。他是我们这个集体中的一个分子，他好，你好，我好，大家才能好。”

那是冬天，下着雨，6点，天已黑透。洋的妈妈晚班后冲过来，连连道歉说今天请不了假。我赞她一向彬彬有礼，教育孩子认真负责，所以今天的事情发生后，哪怕再晚，我也要和家长谈。因为孩子刚进入青春期，我们发现他和别人相处有不好的苗头，一定要予以重视，加以帮助，这比提高学习成绩还更重要。

第二天，我也找赞：“你人缘确实还好，但加强个人修养是一辈子的事情，只有宽容大度，才能得到长久的肯定。”

慢慢地，我看到赞收敛了光芒，逐渐变得谦逊柔和，更看到了洋开始乐于助人，朝别人鼓眼睛少了，微笑多了，学着平和交流。虽然沉浸在复习应考中，但是在适当的时候我也经常表扬洋。他们后面的路还长，但是与我同行的时候，我们一起努力过，彼此让别人更好。

一个班级就像一杯清水，自己或者让孩子们放入几片花瓣，就美且香，如果不小心做反了呢？作为一个老师，我常常觉得自己的教育行为有大大的分量。这是德育的核心之美，很愿意我是揿开关的那个人。