【教育·教学】浅谈“民间游戏在学前教育中的价值和运用”

浅谈“民间游戏在学前教育中的价值和运用”

无锡市江南艺术幼儿园 沈晓蕾

【摘要】要将民间游戏巧妙融合到幼儿的一日生活中，少不了老师在中间起媒介作用。老师既要做幼儿的引路人，也要创设多元化的教育活动，抓住身边的自然环境，挖掘游戏材料，将民间游戏的核心：简单、不复杂化、真实的呈现给幼儿，合理引入到幼儿的日常生活中。让幼儿在游戏中感受民间游戏的趣味，成为幼儿童年美好回忆不可或缺的一部分。

【关键词】民间游戏  传承  融合教育

【引言】

我国是拥有五千年悠久历史的文明古国，在璀璨绵延的历史长河中，我们智慧、勤劳的先祖们在劳作之余创造了丰富、趣味、灵巧的民间游戏，在街坊、小巷内广为流传，深得百姓和幼儿们的喜爱，民间游戏成为茶余饭饱后必不可少的生活调剂。民间游戏随着历史长河一直传承至今，但是由于现下社会电子科技的发达，出现了许多新奇高科技的玩具和游戏设施，它们逐渐替代民间游戏的存在，被大多数人遗忘在了角落。笔者认为民间游戏蕴含着我国悠久的文化传承，不应该被替代和遗忘，应当结合现下教育形式融入到幼儿的一日生活中，成为不可替代的教育价值。

【正文】

一、传统民间游戏的概念

乌丙安先生在《中国民俗学》中将传统民间体育游戏定义为： 民间游戏，是指流传于广大人民生活中的嬉戏娱乐活动，俗称“玩耍”，是游艺民俗中最常见、最普遍、最有趣的娱乐活动。传统民间体育游戏来源于民间，并在流传过程中不断地获得发展，传统民间体育游戏通过特定的物品和语言，以游戏的形式对幼儿起到启蒙心智的作用，它是一种种类繁多、源远流长且富有娱乐性与竞技性的嬉戏娱乐活动。

传统民间游戏指的是由我国劳动人民创造改编的，在传统文化基础上不断加工、发展的，广泛流传于民众生活中的一种嬉戏娱乐的活动。传统民间游戏作为中华民族传统文化的重要组成部分，经过几千年的发展和历代劳动人民的传承与完善，积淀了浓厚的文化底蕴。有些游戏项目经过不断的发展与完善，成了竞技项目和杂技艺术。总之，民间游戏是深受人们喜爱、具有广泛流传性和浓厚文化底蕴的娱乐项目。

二、传统民间游戏融入学前教育活动

要将民间游戏巧妙融合到幼儿的一日生活中，少不了老师在中间起媒介作用。老师既要做幼儿认知民间游戏的引路人，也要创设多元化的教育活动，抓住身边的自然环境，挖掘合适的游戏材料，将民间游戏的核心：简单、不复杂化、真实的呈现给幼儿，合理引入到幼儿的日常生活中。让幼儿在游戏中感受民间游戏的趣味，成为幼儿童年美好回忆重不可或缺的一部分。

1、抓住身边自然环境，挖掘游戏素材

“随意性”是传统民间游戏一大特点，所需用到的游戏材料是随处可见，可就地取材，大多数就藏在我们周边的自然环境中。笔者是一名大班的幼儿老师，在引领幼儿了解民间游戏过程中对于游戏材料的选择上注重于自然性和便利性，笔者会给出幼儿今天玩游戏所需要的主题是什么，所需材料例如“落叶”、“石头”，在时间上给予幼儿充分时间，让幼儿自主地到大自然中去寻找游戏材料。幼儿非常喜欢这种寻宝的形式，泥土堆里的大小不一的小石块，草丛间的脉络各不相同的落叶，幼儿在自由、探索的环境下对民间游戏产生了浓厚地兴趣。在寻找游戏材料的过程中学会观察大自然的变化，感受大自然的奇妙。

2、童谣与民间游戏的契合

“秋风秋风轻轻吹，小树叶小树叶飞呀飞，转呀转，飘呀飘，落进树妈妈怀里好好睡。”果果和彤彤一人手拿一片小树叶，大声念着童谣，把自己喻成小树叶，随着秋风在操场上转着圈圈，手舞足蹈。“拾粒小石头，地上划格子，大格子，小格子，画好格子跳房子。三月里来桃花红，一脚跳进桃花房。四月里来杏花香，一脚跳进杏花房。五月里来蔷薇笑，一脚跳进蔷薇房。”夏夏和萌萌用捡来的小石头在地上划了大小不一的格子，一边念着童谣一边在跳房子。

脍炙人口的童谣代表着民间风俗，充满了趣味性，深受幼儿的喜欢，它蕴含着我国的传统文化，对幼儿起着熏陶和传承作用。从童谣本身的性质来看，可以将其视为一种口头的民间文学。从内容上看，童谣极具生活化的特色；而从它的表现形式上看，则具有一定的趣味性和韵律性。就童谣和民间游戏的关系而言，童谣可以有效促进民间游戏的开展，并在过程中彰显着自身的重要价值：协调动作、渲染气氛、提升趣味性等。现在有些流行的童谣都是产生于民间游戏，并运用于幼儿园民间游戏开展中，很大程度上促进幼儿身心健康发展。

三、将民间游戏合理融入幼儿一日生活中

老师在设计学前教育一周的周计划中，可以将民间游戏合理安排到周计划中，融入到课堂教学。让幼儿了解民间游戏的背景文化，知道民间游戏的由来，民间游戏的玩法，加深幼儿对民间游戏的认知。民间游戏种类繁多，可以按照不同类别穿插到学前教育的五大领域之中。例如民间游戏最为常见的童谣类游戏可结合学前领域的语言类进行教学，将民间游戏融入到学前教育班本课程中，不同年龄段的幼儿按照难易程度进行划分课程内容。

由于受天气原因和其他事件的影响被迫变动，预先安排好的课程不一定能如期进行，而民间游戏种类繁多极具便利性，受限几率较小。例如阴雨天，幼儿可以在室内玩益智类民间游戏：弹玻璃球、五子棋、七巧板、九连环。遇到室外场地被其他班级占用的情况，老师可在教室内划分几块场地玩空间需求小的民间游戏：跳房子、揪尾巴、炒黄豆。还可将游戏材料大量的投放到晨间桌面游戏和区域游戏中，做到真正的将民间游戏融合到幼儿的一日生活。

四、民间游戏促进幼儿的各项发展

传统民间游戏在学前教育中对幼儿的各项发展都起着非常重要的作用，它能让幼儿在游戏中增强各项发展，增强幼儿的体质，锻炼幼儿的倾听能力，反应能力，促进幼儿的成长，培养正确的价值观，有着不可替代的作用。

1、有助于幼儿增强体魄

传统的民间游戏中涵盖了大量的走、跑、跳、闪、躲等动作，这些都能促进幼儿动作的全面发展。很多的民间游戏可以满足幼儿的运动需要，还能锻炼幼儿的协调合作能力。而且，民间游戏简单易学，不需要固定的场地或器械，随时都可以进行。正是这些简单有趣的民间游戏，从不同的角度锻炼了幼儿的体能，增强了幼儿的体质，促进了幼儿身心健康的发展。在现代的学前教育中加入传统民间游戏，幼儿不仅能够感受游戏带来的快乐，还能培养其智力、强健其体魄，同时也让他们对传统文化有了深入的了解。因此，老师在幼儿教育中正确地融入传统民间游戏，不仅能激发幼儿的兴趣，促进幼儿健康成长，还能在很大程度上提高教学效果。

老师在组织户外体育游戏时，应结合游戏内容活动前，选择场地较为舒适松软的地面，避免在砖地等较硬的场地开展游戏活动。考虑到幼儿的肌肉、关节的灵活性不够，伸展性较差，为了避免幼儿在游戏活动中肌肉损伤，活动开始前老师可带领幼儿做一些适当的热身运动：原地踏步走、原地小跑、扭腰、抬腿、跳跃等练习为接下来的游戏做准备。