市特殊教育指导中心：共享云课堂“医康教”融合教育微课第四课

各位老师，家长朋友，大家好，我们上节课聊到了“听不懂，也不会说”的孩子，那我们遇到“听得懂，但是不会说”的孩子应该怎么办呢？

二、干预目标和方法

这一类孩子语言理解的能力好于语言表达的能力，训练的目标主要是提高他们语言表达的能力。在干预时我们可以从以下几点入手：

1.当孩子有需求时，抓住机会引导孩子进行语言表达。如孩子眼睛看着或者用手指着饼干的时候，我们能领会他的意思，但不要立刻满足他，让他说“饼干”或者“圆形的饼干”，能力好一点的可以说“我要吃圆形的饼干”，再把饼干拿给他。

2.选择比较容易构音的字词，让孩子模仿发音。有的孩子开口比较困难，我们可以选择“妈妈、抱抱、妹妹”等主要由双唇的运动发出的声音、也可以选择“汪汪、喔喔、喵喵”等孩子感兴趣的动物叫声让他模仿发声。如果孩子还是觉得模仿困难，可以让孩子模仿单音发音，如“啊-”“依-”“呜-”等无意义的发音，等孩子模仿发音的意识增强后，再向有意义的发音转化。

3.遵循语言的发育规律，按照从字词→词组→句子的顺序，在孩子现有的能力水平上逐渐增加口语表达的长度，对孩子的进步给予及时的鼓励。如孩子会说“汽车”，我们可以引导他说“红色的汽车”，慢慢过度到“红色的汽车来了”。

4.为孩子创造良好的语言环境 。我们跟孩子说话时表情、语言、肢体动作要丰富，多和孩子进行目光注视，多进行语言互动，经常一起进行亲子游戏和绘本阅读，这些过程都可以激发孩子的表达欲望，发展出更多的语言。

5.构音器官的运动训练。我们可以给孩子做一些呼吸方面的练习，如吹羽毛、纸条、乒乓球等。还有口部运动方面的训练，如做口腔操，让孩子多啃玉米，吃坚果、牛肉干等较硬的食物，提高构音器官的灵活度和肌肉力量，为清晰的发音打好坚实的基础。

三、结束语

好了，“孩子懂得少，说得也少”怎么办呢？我们下节课继续和大家分享。