市特殊教育指导中心：共享云课堂“医康教”融合教育微课第二十四课

融合教育微课

第二十四课

★ 课程简介 ★

国家、省、市“十四五”特殊教育发展提升行动计划将“加强医疗康复和特殊教育融合”作为深化特殊教育高质量发展的重要路径。

为进一步提高医康教结合度，丰富融合教育资源库，精准辅助教师与家长开展干预工作，无锡市特殊教育指导中心与无锡市儿童医院康复科自2023年起启动“医康教”融合教育微课程开发工作。

今天为大家分享第二十四课：

《特殊儿童的行为管理（9）建立新行为-塑造和链锁》

★ 第二十四课 ★

主讲嘉宾：

无锡市儿童医院康复科熊友红

★ 教学内容 ★

一、导入语

各位老师，家长朋友，大家好！在生活中我们会发现，教授孩子一些目标行为或者复杂的技能时，他们不是一次就能学会，这时候，我们就需要运用塑造和链锁策略。

二、塑造

塑造是当孩子一步一步地靠近目标时，每一个进步都予以强化，使得孩子最终能完成目标行为。塑造法可以让孩子在他们能力范围内的任何进步都得到认可和强化，使他们在逐步向目标行为发展的过程中保持积极的态度。

例如：麟麟三岁了，能听懂日常生活指令，认识周围环境中的物品，眼神交流正常，会用手势表达需求，就是不肯开口说话，家里人都很着急。

在这个案例中，我们可以将开口说话的目标分解如下：

第一步：模仿张嘴。

如果孩子不会模仿，可以用手法辅助他张开嘴巴，只要他张开嘴巴就给予强化，直到他自己能主动模仿张嘴。

第二步：张嘴发出声音。

孩子学会张嘴后，要引导孩子发出声音，只要张嘴有声音出来，就给予强化。

第三步：发出“啊”的声音。

这一阶段，我们让孩子模仿发“啊”，只有发“啊”音才给予强化，发别的音不再强化。

第四步：发出“一”、“乌”等别的音节

孩子学会稳定模仿发“啊”后，加入“一”或“乌”等单音节的模仿，再慢慢过渡到双音节的模仿。

三、链锁

链锁是当孩子面对复杂的技能时，把大的目标技能分解成一个个小的目标，一点一点地教给孩子，然后将它们像链子一样连接起来，最终掌握目标行为。通常分为顺向链锁、逆向链锁和全工作链锁。

（1）顺向链锁是按照行为自然发生的次序，从第一个步骤开始，逐步教授并强化每个步骤，直到儿童能够独立完成整个行为链。

例如：教孩子叠被子，按照从前到后的顺序如下：

1)把被子铺平；

2)长边对折；

3)短边折到一半；

4)另一边也折到一半；

5)再次对折；

6)把被子放在床头。

（2）逆向链锁是如果目标行为中的某些步骤特别难以掌握，可以从最后一个行为步骤开始，独立掌握后给予强化。然后练习倒数第二个步骤，独立完成倒数第一个加倒数第二个步骤，才会有强化物。以此类推，直到全部步骤都可以独立完成。

例如：教小朋友叠被子时，前面的步骤由家长完成，直到最后一步让小朋友自己把被子放在床头，根据小朋友的掌握情况家长完成步骤减少，小朋友的行为链逐步向前。

（3）全工作链锁：按照技能自然发生的次序，从头到尾做完所有步骤，给予强化，多次重复练习，直到掌握所有步骤。  

例如：教小朋友叠被子的时候，家长用辅助或示范的方法让小朋友完成整个流程，之后通过反复练习直到能独立叠好被子。 

三、结束语

在运用塑造和链锁策略的过程中，我们要按照分解好的步骤，逐步引导儿童完成每个步骤。在运用过程中，我们对孩子要有细致的观察力和足够的耐心，关键时刻要降低难度或者提供适当的辅助，当孩子出现接近目标行为的的进步时，及时给予强化，帮助孩子达到目标行为或者学会新技能。